江苏省无锡市东林中学初中英语教学论文 实施有效教学 培养学生

1、实施有效教学 培养学生积极的情感态度牛津初中英语Comic strip &Welcome to the unit教学模式初探 摘要 本文从牛津初中英语的教材结构分析出发，揭示Comic strip & welcome to the unit板块在单元中的重要地位。在阐述这一板块教学存在的教学误区的同时，就如何处理有限的教学内容和如何提高教学的有效性进行了分析。作者还通过8A Unit4 Comic strip & welcome to the unit一课的教学实例对这一板块的教学模式进行了进一步的探究，运用多种方法，发挥出这部分的教学特色，培养学生积极的情感态度。关键

2、词 牛津初中英语 导入课程 有效教学 积极的情感态度1. 引言牛津初中英语按照任务型教学的原则设计语言实践活动。以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。每个单元都围绕一个话题，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。而“Comic strip & welcome to the unit”这一板块正是牛津初中英语的亮点所在。在我看来这部分内容主要的教学目标是激活相关的话题和背景知识，激发学生对本单元话题的兴趣；另外，又要为新知识的学习做好语言准备。俗话说“良好的开端是成功的一半”。一个单元好的导入犹如一首歌的前奏曲，它能抓住学

3、生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，为整个单元的教学提供良好的开端。好的导入，还能培养学生积极的情感态度，使学生主动地进入这个单元学习的状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们急切地想把这个单元的内容探个究竟、弄个明白。从而使“要我学”变成了“我要学”，使学生感知到学习的愉悦感和幸福感，从而为整个单元的学习铺平了道路。然而，在实际教学中，这一板块所受到的重视显然是不够的，甚至还普遍存在一些误区。2. “Comic strip & welcome to the unit”的教学误区分析2.1 如何处理有限的教学内容在“Comic strip & welcome to th

4、e unit”的实际教学过程中，大多数教师会感到困惑，这内容太少了，通常是一个小对话再加上几张图片，这课可怎么上呀？大多数情况下，老师们为了完成教学任务，会把vocabulary或是speak up的对话提到前面上。当然，这也是教学的一种手段。在一些单元中，这几个板块之间之间有很强的联系，整合在一起教学，内容得到了充实，效率得到了提高。比如说9Aunit3在welcome部分探讨teenage problems，如果只是按照书本的内容谈论自己的问题，那么这节课就像是“批斗大会”。对于初三学生来说，完全有能力寻找解决问题的方法，也有足够的词汇量说出来。所以就把speak up中的对话提前，让学生

5、进行操练，既给学生创造了更为真实的语言环境，又减轻了教师后面的教学压力。再比如说，7Bunit6的vocabulary就是welcome的一个很好的背景知识的补充。在知道各种宠物的名称之后，很自然地就可以学习一些常见宠物身体部位的词汇，而学生在进行喜欢何种宠物对话操练的时候， vo-cabulary的第二部分即常见宠物的习性介绍又提供了很好的背景素材。但是，这样的单元毕竟是少数，如果每个单元的“Comic strip & welcome to the unit”都按照这个方法来上的话，显然是不妥的。比如8A Unit4的这一个板块，如果只是按照课本现有内容“操练对话学习六种动物的名称阐

6、述自己最喜欢和最不喜欢的动物”来进行教学的话，时间上20分钟大概就足够了；可是，关于野生动物的背景知识被激活了吗？这样犹如“溜冰”一样点到即止的快速教学，能够培养出学生积极的情感态度吗？只是知道了几个简单的名称，又谈何为新知识的学习做语言准备呢？而简单的一句”I like giant panda best, I like tiger least.”能让学生学到些什么？又怎样体现英语课程标准中的“重视语言学习的实践性和应用性”？2.2 如何提高教学的有效性针对上述问题，教师在实际操作中，为了使教学生动化、情趣化，往往穿插了小电影，flash，角色扮演，小组讨论，竞赛等形式多样的活动。这些形式的活

7、动其实对教师的掌控能力要求很高，稍有马虎，学生往往就放得很散很乱。他们在进行一些熟悉话题讨论的时候，甚至会穿插中文或是一些和课堂无关的内容。表面上看上去课堂热闹非凡，实则内容空洞，学生实际学到的知识很少，课堂无有效性可言。英语课堂本来就紧张，而语言的学习又特别强调学生的操练，所以有效性显得极为关键。如果在“Comic strip & welcome to the unit”这个部分只求热闹，不求有效，就与这个板块的编写目的背道而驰，那么这就是极大的浪费。在我看来，如果要解决这一问题，教师在上课的时候一定要重视对教学的落实和反馈。每一个教学步骤，要有明确的交流目的和真实的交流意义要清楚知

8、道该教学活动是如何为完成整个教学目标服务的。同时，也必须要让学生明确操练的内容和具体的操作要求。必要时可以给出一些key words或是model，让学生在轻松完成布置的任务的时候，促使他们对问题进行理解，对语言更加准确的把握，同时也避免了他们讨论和教学内容无关的事情。每一次的操练结束之后，要为学生提供展示学习成果的机会，同时教师要给出反馈和评价，这样才能促使学生活动的时候精心准备，使学生能够在个体和合作中的实践活动中发展语言与思维能力，并在展示活动中感受成功。而且，我认为，每节课上的提问要尽可能的顾及全体学生，这样才能激励所有的同学都认真地参与到课堂教学活动中来。虽然“Comic strip

9、 & welcome to the unit”这一部分的教学侧重点在热身，在讨论上，但是如果遇到一些学生不懂的或是新的语法知识，我认为还是可以作一些解释，必要时可以让学生做一些笔记，这样一来可以让学生保持一定的紧张度，保证教学的有效性。3. 教学案例下面，我就以8A Unit4 Comic strip &Welcome to the unit一课为例，谈谈我是如何进行这一板块的教学的。Step 1 Lead-in1. Enjoy a video about wild animals.（通过观看一段关于野生动物的小影片，立刻把学生带入到这一课的主题：wild animals）2.

10、 Free talkT: Just now, we watched a video about wild animals. Do you like them? Which animal do you like best? Why? (关于影片，和学生进行互动，鼓励学生说出自己最喜欢的动物。学生对这一话题相当熟悉，也有话可以说。)T: Dogs are my favourite animals, especially these two dogs. Who are they? Do you want to know what happened to them today?(我介绍自己最喜欢的动物

11、是狗，自然过渡到本课的漫画，提出问题，让学生产生兴趣，想去知道发生了什么事情？)Step 2 Comic strip1. Watch a video and get the answer to this question: What will Hobo do if he has no food? Then answer the question.（我在播放flash之前提出一个和主要内容有关的问题，让学生能够带着问题有目的地去听，效果立竿见影。）2. Listen again and repeat the sentences after the tape.3. Read together an

12、d complete a passage.4. Act out the dialogue.(接下来的这几个环节，我设计了几个不同的活动，帮助学生更好地理解这部分的内容。Listen and repeat锻炼了学生的听力和口头表达的能力；阅读之后的complete the passage考察了学生的语篇理解能力，而角色扮演考验了学生的短时记忆能力，并能够提高学生在特定的语言环境下，综合运用语言的能力。)Step 3 Presentation 1. Present the names of the wild animals by some pictures.（刚才的表演环节学生的情绪比较激动，于是

13、，在这个环节中，我设置了这样的一个小游戏，旨在调动他们兴趣的同时，再次集中他们的注意力。首先要求学生找出有几种小动物，我快速播放了一些动物的照片，其中还有一些是重复照片；在这个基础上，我再次播放这些照片，要求学生记住尽可能多的动物的名称，通过朗读拼写加深记忆。）2. Learn more about the six wild animals. （这个部分我设计了六种不同的表现形式来介绍这六种动物，充分体现了教学的多样性。学生学得愉快也学到了很多知识。）（1） T: Here is another picture. Do you know what this animal is?Is it a

14、dog? Cat? Mouse? Lets look at its introduction. (通过熊猫小时候的图片以及熊猫的一些基本特征的谜语，介绍第一种动物熊猫)What do giant pandas love eating?Which country do they live in?（和图片一起再问了两个问题，让学生了解更多的背景知识，为学好后面的reading服务）（2） T: One animal here, I think it is a little bit like the giant panda. What is it?T: It is the bear. This is

15、 a passage about bears. Lets read and answer some questions afterwards.T: Work in pairs; try to find the answers to the questions.(介绍熊的这个环节我补充了一篇和熊有关的小短文，培养学生的语篇理解能力。设置的问题，能够让他们带着问题去读文章，通过同桌合作，找到问题的答案。)（3） T: Bears are lovely but lazy. Do you know who is the king of the forest? Would you please list

16、en to the tape, and complete the passage？(老虎的介绍我引入了配套练习册上的一段关于老虎的听力材料，让学生听两遍之后，填写完整，对老虎的背景知识是一个很好的补充；而简单明了的语言，又成为了之后写作练习很好的范例。)（4） T: Tigers eat meat. Another animal here eats nuts, what is it?T: Here are four questions. Can you do ask and answer in pairs, using the key words.(我设置了几个关于松鼠的问题，而key wor

17、ds的提供，无疑降低了不必要的难度，不会造成学生对回答问题的紧张感。)（5） T: I think squirrel is as lovely as dolphins. Do you think so? Have you watched a dolphin show before? Im sure you must know something about dolphins. Can you complete the passage?(通过首字母填空的一篇小短文，让学生进一步了解海豚。)）（6） Share the information with your friends.(最后介绍的是学生

18、平时接触最少的袋鼠。我是这样设计这个部分的教学的：我把事先写好的关于袋鼠特性的小卡片随机发给一些学生，在我播放袋鼠图片的时候，请拿到相应描述卡片的同学大声和同学们分享，并一起朗读。)Step 4 Practice1. Do a survey about the animals you like best and least in pairs.2. Work in pairs. Talk about the animals you like best and least. （这一部分的对话，我稍作了补充，要求学生说出喜欢或不喜欢这种动物的理由。在大量知识输入的基础上，再进行调查和对话的操练，学生

19、才会有有效的输出。对话才不会空洞，才会有真情实感可以发表。）Step 5 GameWork in teams and play games about the wild animals. （在进行了大量的语言知识的操练之后，我设计了这个游戏环节，在游戏中，对整堂课所学的内容进行进一步的巩固。游戏的形式有：图片描述的匹配游戏、一人看图用英语描述动物一人猜的猜图游戏、根据描述的猜谜游戏。游戏形式为team work，旨在培养学生的团队协作能力，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。）Step 6 Discussion Watch a public ad by Jackie Chan. Tell

20、 the students to protect the wild animals. （这个环节是这堂课的升华，播放成龙呼吁人们保护野生动物的英文广告。我设计这个环节的目的不是为了让学生们谈论如何保护野生动物，这不是Comic strip &Welcome to the unit这一节课应该做的事情，目的只是为了让学生们有这个意识。在学习了整整一堂课关于可爱的动物之后，播放这样的短片，更加能够得到学生的共鸣，从而成功地渗透德育教育。）Step 7 HomeworkChoose your favourite animal of the six and write a short passage about it. Use the passage about tigers as a model. (about 60 words)（最后的作业是要求学生综合今天所学，写一篇关于自己最喜欢的动物的小短文。相信通过这堂大容量的课堂教学，这样的一个课外活动是贴近学生的生活实际的，也符合学生的认知水平和生活经验，每个人一定都会有话可写。）4. 教学反思我在这节课的教学设计中，注重了教学手段的多样化，力争用不同的教学活动不断激发并强化学生的学习兴趣，培养他们积极的情感态度。在整堂