9.穷人教学设计

1、教学设计_年级_六年级_教学形式_合作探究单位课题名称9.穷人学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。教材分析：穷人是俄国著名作家列夫？托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西

2、蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。教学目标（一）认知目标：1学会本课10个生字，正确读写搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语

3、和句子。-（二）能力目标：1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。（三）情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重难点重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。五、教学策略：诵读感悟法、读写结合法。教学策略：诵读感悟法、读写结合法教学过程与方法：1介绍作者极其时代背景，为理解课文奠定基础。2. 初读课文，树立结构，疏通字词。3. 抓住描写环境、人物

4、语言和心理活动的句子，体会桑娜和他丈夫善良、淳朴的美好品质。教学环节教师活动学生活动设计意图一导入课在导入环节中学文，整体感教师补充学生发言认真默读课文，一边读一边画一边想，画出最能体现他们是哪种人的语句。生的情感能得以启动知介绍作者的生并保持，就会形成情感平。学生各抒己见，教师给予引导。|动力”,它能推动学生主通过预动地走进课文，也为学习你们知道|习课文，理解内容，体本文的作者是谁吗？谁来说说你对他的了解。会情础。感垫下坚实的基二.交流语课文的题学生细读课文，勾画相关语通过指导学生在句（第一段）,感受贫目是穷人”，但句。|默读理解，联系上下文是整篇文章2.全班交流：从文中的哪些J体会，质疑与

5、进入角色穷中，并没有出地方可以感受到文中人过着穷苦解疑深度挖掘，朗读中现穷字。他们的生活。1|想象感受教学活动中，的穷从哪里表学生交流收集到的背景资|充分调动学生的主动现出来？请大料，大致了解沙俄时代人们的生1性。家读读前两活情况。段，画一画。学生自由朗读前两段三分析第在寒风呼请大豕仔细读读课文第二让学生通过多种二段，体会啸的夜晚，桑段，勾画句子，说说你从中体会方式调动学生的情感桑娜崇高的娜的丈夫出海到了桑娜的哪些特点。|因素走进文本，触摸文品质打渔还没有回学生自读课文，勾画语句，1本，领悟作者以心理描来。她去做什体会人物形象。写刻画人物形象的高么？发生了什么事？超。让学生在大量的语文实践中提

6、咼了学生的语文素养。四分析渔在如此困学生朗读第三段，勾画出体开始的读、思、议中，夫的言语和难的条件下，现渔夫品质的语句。是一种学法的迁移，让心理，感受桑娜毅然将两小组学生合作，分角色练习J学生用刚才学习的方其咼尚的品个孩子抱回了朗读第三段，体会人物内心。法自主学习，促使学生自主性能力的提高。进J质家中，她是多么的善良啊。而通过创设情景使学而她的丈夫捕生走近人物，以抓住重渔回来面对妻点词语品味，感情朗子的举动，会读、情景想象，读写结有怎样的反应合等方法体会。呢？五小结，拓展与延伸。现在就让学生自由发言。通过多种方式语我们也拿起手文活动，让学生学语中的笔，写上言,用语言，从中领悟一句你最想说作者以神态、对话描与的话。刻画人物的方法。并且调动了学生的情感因素，让学生进入角色。J板书设计9.穷人等待丈夫温暖而舒适的家（勤劳）探望生病的西蒙抱回孤儿抱回可怜的孩子（善良）忐忑不安的心情丈夫归来严肃忧