中班表现性活动区游戏：搭搭乐

1、中班表现性活动区游戏：搭搭乐在指南的精神下，我们上学期就开始慢慢的在区域投放了低结构材料，发 现孩子们很感兴趣。本学期我们开展了福州三宝软木画的主题活动，我们让家 长和孩子们收集了很多有关木头的物品，比如：木块、木桩、木片、树枝等等，刚 游戏 开始的时候我们就在思考，这些木头可以怎么玩呢？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们来源 能玩这样的木头玩得到怎样的学习经验和发展呢？我们先把这些木头放在材料区， 让孩子自己玩，发现孩子们把这些木块一块一块叠起来，玩的可高兴了，还跟老师 说：我把木板叠的很高了。由此，我把收集的不一样大小长短的木块（低结构材料）， 投放至操作区，并且设置了活动区游戏：“搭搭乐”。预期

2、目标1、能根据自己的想象及愿望，探索 木块等叠高、组合等不同的玩法，体 验搭建带来的快乐。2、能大胆的交流自己的想法，发展幼 儿的口语表达能力。3、学习相互合作。图片Id迪.1材料投放各种大小、长短不一样的木块1游戏玩法根据自己的想象、兴趣和愿望，自 由搭建。0游戏推进观察：至从投放了材料各种各样的木块后，孩子们对木块的搭建非常喜欢，每天 早上还没选区的时候就听到有孩子说：我今天要去操作区，我要去玩木块。活动区 游戏开始了，峻哲很快的就用木板搭了一座房子，很高兴的拍手说，我搭了个房子 了（图一），旁边的弘宇也不甘示弱的搭建了一个正方形的房子，还拿来了三个纸 杯放在上面，说：这是三个烟囱（图二）

3、。分析：以前，我们教师往往在投放区域材料的时候，都要说明怎么玩，怎么搭建,将所有的玩法等都规定好了，这不仅限制了幼儿的想象力，还限制了孩子自我探索 游戏的机会，本次活动，幼儿对这份材料很感兴趣。幼儿都能根据自己的意愿搭建， 但是搭建的比较简单，没有挑战性，并且幼儿坚持的时间较短。第一次自由游戏后，我在自由活动的时候和孩子们进行了一次谈话活动,i据幼儿搭建的作品，进行评价分析，幼儿说他们搭建的是房子。我就引导幼儿，那调整你们看看我们旁边小区的房子是什么样的？幼儿说：高高的。我说：对，那我们下推进次区域活动时候就用木块来搭建高高的房子吧。并且我利用了家园共育，要求小朋 （图片）友回家的时候看一看社

4、区和各种建筑的楼房，看看他们是怎么样的并且拍下照片。接下来就跟孩子们进行讨论？游戏推进二：观察：这一次卓宸用木块搭了两层的正方形，不一会儿就搭好了，他很满意的看了 看我，说：江老师我搭好两层的房子了。我连忙称赞他，他很高兴的看着自己的作 品（图三）。这时候一个在一同玩的淞元小朋友说：你搭的还不够高啊，于是不服 输的卓宸小朋友又在旁边搭建起来，这时候他用了交叉式的方法，慢慢的小心的把 木块搭高（图四）。他很满意的看着自己的作品。分析：在这次观察中，我关注到了幼儿能根据前一次我们的讨论，进行搭高房子， 幼儿感觉到了这些有木块搭建的房子，可是还是感觉不够高，但是他们还是挺满足 于在搭建过程的探索和搭

5、建后的愉悦。为了孩子不仅能够在搭建的过程中体验到乐趣，还能在搭建完后体验到挑战 难度以及成功的喜悦。因此我又在一次自由活动的时候组织幼儿一起商讨，说：淞 调整元小朋友觉得之前卓宸小朋友搭建的房子还是不够高，我们可以怎么办呢？有的 推进说：我们可以多搭几层，有的说可以加一些东西在上面等等，于是我与幼儿商讨，（图片）第二天孩子们带来了各种各样觉得可以把房子搭建更高的材料。但是幼儿对佳佳小 朋友带来的一大篮筐金灿灿的茶叶罐很感兴趣，幼儿也一致同意用茶叶罐（图六） 与木块一同搭建。并且把目标调整为：探索茶叶罐和木块叠高、组合等不同方法来游戏推进观察分析调整推进（图片）搭建房子，并且初步学会合作完成。（

6、图五）观察：这次新增加了材料（茶叶罐）孩子们更感兴趣了，子涵和淞元一到区域活 动，就拿着木块和茶叶罐开始搭建起来，一个拿木块一个拿茶叶罐，不一会儿他们就一起搭建好了一栋高楼，这次的高楼比之前搭得更高了 ,他们还在楼顶上搭建了一个三角形的屋顶，他们很高兴的告诉我，江老师：我搭好了房子了，还有一个屋（图六）顶哦。我表扬了他们。分析：观察完本次活动后，根据之前预设的目标，目标1能根据自己的想象及愿望,探索木块等叠高、组合等不同的玩法，体验搭建带来的快乐。目标二2、能大胆的交流自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。幼儿几乎都达到了。目标 合作，在本次的活动中他们已经开始一起合作，一起搭建了。目标自己的玩

7、法和想法，还需要加强引导提示。3学习相互2能分享并表达观察的时候要随机的意识到观察的价值， 要了解幼儿的欲望和兴趣，还要能够对幼儿学习与发展的整体把握。所以我将在下次活动中，先观察幼儿的游戏再适时的 介入幼儿的游戏，促进幼儿的学习与发展，并达到预期的目标，还可以生成新的目标。并且设计了一份展板（图七）幼儿搭建后可以大胆的说出来或者与同伴说一说是怎么搭建的，以及你发现了什么等等。（图七）游戏推进四：观察分析观察：三个孩子们进区后，卓宸小朋友就跟玉颖和佳榕说：我们一起搭个很高 的高楼吧。他们说：好。不一会儿他们用茶叶罐、盖子和木板搭好了一栋高楼，我就说：你们太棒了，数一数你们搭了几层？这时候引来了

8、旁边区的小朋友说，你们 搭了这么高的高楼，可是没有楼梯啊？他们就找了旁边剩下的大块木板搭建了楼梯，他们搭建后很开心，还跟我说：江老师我是一层茶叶罐、一层木板、一层茶叶罐、一层木板搭的。我称赞了他们，当天是我们园对区开放，我就随机说：“这么多客人老师来看你们的高 楼，你们告 诉客人老师你 们是怎么搭建 的吧?他们争先恐后的说起来了。音乐响了，我连忙给他们提了个要求说：“你们一层一层拆，并且分类放好，可能更快哦!分析：指南中提出：在幼儿的活动过程中生成目标。我在观察过程中有目的的 观察和参与。我发现孩子们搭建时可以涉及到科学、语言、社会等方面，因此我将整个活动中可以让孩子得到学习与发展的机会都把握住， 最后他们不仅达到了预设 目标，还在活动中生成的新目标中（比如：合作性、点数、分类以及按规律排序等） 获得了学习与发展。下次活动，我将根据指南中提出的在幼儿的活动过程中生成新目标。让幼 调整儿在各个领域以及学习品质上得到更大的提高。 因此我将利用自由活动时间与幼儿推进讨论，我们还可以用茶叶罐和木块搭建出什么东西来？你们想搭建什么东西？这样（图片）更加的激发了孩子参与活动的