多重比较,解读文艺性说明文——蝉课内自读教学设计

1、多重比较，解读文艺性说明文蝉课内自读教学设计重庆外国语学校教材定位：蝉是部编语文新教材八年级上册五单元的一篇自读课文。 节选自法布尔 昆虫记，原文一共四个部分，分别是蝉和蚁 蝉的地穴蝉的歌唱蝉 的卵，本文将第二部分蝉的地穴和第四部分蝉的卵选编在一起，完整 的讲述了蝉从卵到幼虫再到成虫的生命历程。从分册编排和单元来看，部编八上新教材第五单元是说明文单元， 单元阅读 方法是把握说明对象的特征。本单元共四篇课文，其中教读篇目中国石拱桥 和苏州园林；自读课文是蝉和梦回繁华。五单元写作训练是“说明事 物要抓住特征”，后附名著导读“昆虫记：科普作品的阅读”。教学目标：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知

2、识信息， 把握说明对象特征，品 味文艺性笔法。教学重点：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，品味文艺性笔法。教学难点：通过比较阅读，品味文艺性笔法。教学流程：一、对比小思蝉与本文，明确文体说明文及阅读重点一一文章的知识性。二、速读提取课文的知识信息，与中国大百科全书相关定义印证，明确课文 介绍了蝉的生长历程。三、对比阅读中国大百科全书“蝉”与课文，归纳出文中主要用到的文艺性 笔法。四、总结并引出“文艺性说明文”的类别概念和阅读方法。具体步骤：1、 课前导入：学生吟诵与蝉有关的古诗。教师：在古代诗歌中有不少描写歌咏蝉的佳作，其实，写蝉的文章也不少。这节课，我们要翻开有“昆虫的史诗”之称

3、的科普巨著昆虫记，进一步来认识了解蝉。请学生勾画注释一的作家作品。2、 对比浏览明确文体：蝉位于部编新教材八年级上册五单元， 是一篇自读课文。旧版的七年 级人教版教材也有一篇蝉。我们首先来对比一下，新旧两篇蝉，有什 么不同呢？投影：蝉小思今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月 来窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。 它就是在树上知知不休过日子的小东西。 那么小，声音却那么的响，竟响彻 一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了 17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，

4、 它从泥土里出来，从幼虫成长过来，等秋风一吹，它的生命就完结了。17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的 活着。哪管是90年，90天，都要好好的活过。哦，那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!学生浏览对比。明确：法布尔的蝉是介绍由观察研究得来的蝉的知识，小思蝉 是由一只病蝉引发了作者对生命的思考。一篇是说明文，一篇是哲理小品文。投影：说明文是以说明为主要表达方式，解说事物、阐明事理而给读者以知识 的文章体裁。教师：说明文以把事物和事理说明白为主要追求， 读说明文，首先要读 懂其中的知识。三、速读提取知识

5、信息。教师：法布尔在文中为你介绍了哪些蝉的知识呢？请同学们快速默读， 把知 识要点勾画出来。投影：速读蝉的地穴和蝉的卵其中一篇，提取知识信息。教师：这篇文章近三千字，我们来分一下工，一部分同学解读蝉的地穴，另一部分同学读蝉的卵。投影：主要知识点：每年夏至，蝉的幼虫从地面的小圆孔爬出。蝉的幼虫有极黏的液体可以做灰泥。幼虫做成涂塌很坚固的墙壁。幼虫考察天气。幼虫击碎顶盖爬到地面。幼虫寻求地点脱皮。幼虫变成平常的的蝉飞去。蝉在干树枝上产卵。蝉卵约三四百个。始毁掉了大部分蝉卵。蝉卵孵化变成幼虫。鱼形幼虫到孔外脱皮。幼虫落到地面寻找隐蔽。幼虫扒掘地面钻入不再出现。幼虫在地下生活四年。教师：围绕蝉主要的生

6、长变化过程，找出最主要的几个句子。明确投影：每年夏至，蝉的幼虫从地面的小圆孔爬出。幼虫寻求地点脱皮。幼虫变成平常的的蝉飞去。蝉在干树枝上产卵。蝉卵孵化变成幼虫。幼虫扒掘地面钻入不再出现。教师：请一位同学把上面的话连起来，为大家介绍蝉。学生连句成段。投影：每年夏至，蝉的幼虫爬出变成完全的蝉。幼虫寻求适当的地点脱皮，然后变 成平常的蝉飞去。蝉在干树枝上产卵，蝉卵孵化变成幼虫，幼虫挖土钻入不再出 现。教师：如果为这段话加一个结尾，你会说？（这就是蝉的一生。）总结：原来，从蝉的地穴，到蝉的卵，作者为我们介绍了蝉的一生。通过 提取关键性的知识信息，我们了解了蝉的生命历程，把握了蝉的主要特征。4、 对比品

7、析文艺性笔法教师：在中国大百科全书生物学卷也有对蝉的介绍。投影：蝉科：同翅目的一种，雄虫发音响亮的类群。本科昆虫通称蝉，俗名“知了”， 全世界已知约3000种。不完全变态；一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。卵产在植物组织内； 孵化后幼虫钻入土中生活；幼虫蜕皮后称“蝉蜕”；成虫生活在植物上。教师：同学们提炼出来的句子和大百科全书的介绍非常接近。其实，要介绍蝉的一生，100来字就可以了，但是法布尔却写了近三千字。我们再来对比一下，他们的写作手法、语言风格有什么不同？这次，同学们在两个小标题蝉的地穴或者蝉的卵自由选读一篇，重 点对比两个文本对同一个知识点的解说。把你的发现批注出来。学生对比自读。引

8、导梳理：中国大百科全书：客观准确的陈述蝉的知识；法布尔的蝉采用多种写作手法：多种表达方式一一说明中的叙述、描写；多种表现手法一一拟人的修辞；作比较的说明方法；多种特色句式一一排比句；反复句；有特色的用词一一精准连贯的动词；流露作者情感的词语；语言风格：生动形象的表达；充满情感的表达。投影：法布尔，法国昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被誉为“科学界诗人”。因为著作昆虫记享誉世界。1910年，法国学术界和文学界曾以“昆虫界的 维吉尔”为称号推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人。5、 总结全课明确文体：总结：这节课，同学们通过比较阅读，提取了关于蝉的知识，又赏析了作者精妙的 笔法。像蝉这样，既为我们介绍了科学知识，又表达得非常生动有趣，用了种 种表现手法写出来的说明文，如果要给它一个称呼，称为“文艺性说明文”或“科 学小品”。投影：文艺性说明文也叫科学小品，是说明文的一种。常在说明中运用文学的笔法， 对要说明的事物进行具体的