第五册《分数的认识》教学反思

1、.第五册?分数的认识?教学反思您如今正在阅读的第五册?分数的认识?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册?分数的认识?教学反思一、对于课堂气氛的营造。海水因天体的引力而涌起，引力大那么潮大，引力小那么潮小，引力过弱那么潮无，这就是通常所说的海潮现象。假如翻开事业成功者的奋斗履历，我们不难发现，他们经大致历了这样的三部曲：产生兴趣潜心钻研获得成功，成功起步于兴趣，兴趣是成功的根底，成了支撑事业成功的重要支柱。课堂教学要到达的理想效果应当是课未始、兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓，要到达这样的效果，就要牢牢抓住学生的注意力, 激发学生学习的兴趣，用老师精湛的教学技艺

2、吸引学生，使学生形成思维的狂潮，也就是产生海潮效应。在以往的教学准备过程中，我所关注的只是对教材的把握，一心想的是如何使设计可以行云如水，一气呵成，从而顺利的完成教学任务。但上完课总是感到不如心意，反思后的结果是：我所期望的可能是仅想用一个场景来完成一部戏，而一部精彩的戏至少应该包括假设干个场景吧。意识到这一点后，应该说还是一个不小的收获；止步于此，感觉到场景间的转换成了一个问题，如何才能使场景间的转换自然呢？真的，以前想到的只是如何使转换自然，有点一个壮汉只想填饱肚子的感觉。自然就行了吗？精彩才是每个人骨子里的追求。如何才能实现精彩呢？仅靠死板的教材能实现精彩吗？从学生的需要出发，用丰富而有

3、个性的语言来创设一个个富有情趣的场景以往只是注意在开头创设一情境，让每一个学生注目于这一个个场，使学生在学习中体验获取知识的成就感，这样才好。从追求行云如水、一气呵成到心往理想效果，从关注知识本身到关注学生，这就是这次反思的最大收获了。二、几点细节1数与数字。在提问时用了这样一句话：半个蛋糕能用一个数字表示吗？自以为这样表述很准确， 可惜事与愿违。课后听张老师一提，恍然大悟：数字指的是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，而分数是一个数，不是数字。2笔误家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的

4、阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。把一个圆平均分成三份,每一份是分别是一个圆的多少?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之

5、原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。上句是课件中一道题目的题目要求，但其中却犯了两个错误，一是真正的笔误，在分别是的前面多了一个是，这一错误使得学生读题时产生了