小狗包弟教学设计

1、小狗包弟 一.教材依据人教版第一册第三单元第8课二.设计思路本单元学习写人记事的散文。所写的都是真实的人物，都充满浓烈的情感意蕴和厚重的人文意识。所以学习这些文章，引导学生学习品文的同时要注重品人。品文就是品赏文章的一般写法和语言艺术。品人包括：品评人物的性格和品质，品评人物的时代特色和社会意义。这些应为本单元的学习目标，同时也为单元学习重难点。这也是学习写人记事散文的一个长期的学习目标。学生阅读现代散文的兴趣比较浓厚，在老师的引导下，学生乐于品人，乐于品文，对于文章及人物能或多或少表达自己的独特感悟。高中阶段的语文学习，应重在帮助学生在初中学习的基础上继续养成良好的阅读习惯。通过阅读，增长见

2、识，感悟人生，最终形成自己的思想。因此，在指导学生阅读文本的过程中，重在培养学生自主阅读的习惯。指导学生学习圈点批注的阅读方法，注重个性化的阅读，尊重学生个人的见解。鼓励学生大胆质疑，勇于探究。引导学生思考要有深度。三.教学目标1.掌握本文的叙事线索和感情变化，领悟作者深刻的思想和真挚的感情.。2.认识文革给人身心造成的巨大伤害，学习巴金敢于自我剖析的勇气和追求人性完善的精神。 3.细读文章，体会质朴的语言中传达出的诚挚、深沉的情感四.教学重点掌握本文的叙事线索和感情变化，领悟作者深刻的思想和真挚的感情。五.教学难点领悟作者深刻的思想和真挚的感情。六.教学准备布置两个小组提前搜集有关

3、巴金以及文革的资料，准备课上交流,学生自读全文,自主解决生字.七.教学过程【课前准备】 布置两个小组提前搜集有关巴金以及文革的资料，课上与同学交流。其他同学可做补充。【初读 了解内容】 1.自读课文，通过工具书解决字词，给下列加点字注音。   租赁（     ）   解剖（     ）   吠叫（     ）   堕入（    

4、 ）      忏悔（     ）   驾驭(     ）  一撮灰（     ）  作揖（     ）  2.默读全文，概括各段段意，写在文章空白处。 3.找出文中描写包弟的文字，说说小狗包弟的特点并叙述包弟一生的经历。【再读 理清思路】1. 文章开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么作用？2. 文章着力要表达

5、的内容是哪几段？（学生先自己思考，在空白处做笔记，后小组讨论交流。）3. 各小组以不同的方式通读全文。【精读 体会情感】诱思1.作者在叙事中表现的情感是如何变化的？试着用一个词语概括本文的感情基调？诱思2.画出触动你心灵的语段和句子，谈谈你的理解。诱思3.关于这篇文章你还有哪些疑问？（ 学生先自己思考，在空白处做笔记，后小组讨论交流。）【探究】1.你认为这篇文章的价值有哪些？2.作者写一只小狗，意在回顾并反思一段历史，谈谈这样作文的技巧。3阅读本文能引起你怎样的深思和自省呢？（小组合作交流，小组负责人整理交流成果，安排发言人在展示环节展示合作探究成果。） 【展示】.展示探究1 .2 .3的小组

6、合作交流成果。（各小组代表发言，其他学生可即兴谈自己的启发。）【拓展 相关补充】文体知识 随想录式的散文，题材广化，既有对社会生活、历史场景、国际交往等大题材的摄取，更有对个人心迹的袒露，友人亲人间真情的表现，凡人俗事的叙写。在题材开拓方面，充分展示散文文体的优势。随想录这种散文创作形式它崇尚真实，将个人生活引入了散文创作天地，写自我故事，抒自我情愫，由此而被散文家所推崇。随想录式的创作找回了散文曾经在很多人那里失落的真诚品格，引领散文创作由虚空伪饰走向求真务实。随想录不是无病呻吟、无中生有的装腔作势之作；作者必须有感而发，敢于说出自己心里的真话，其间有真人、真事、真情、真理、真性灵。所以巴金

7、的随想录堪称现当代散文史上“里程碑”式的作品，它标志着散文开始告别一个浮夸、说谎的阶段，而进人一个能说真话、敢说真话的时代，标志着散文创作开始告别一个自我粉饰的阶段，而进入到一个自我反思省察的时代。随想录的话语方式在当代散文史上具有转型意义。当代散文创作中，曾有将散文当作诗写的主张。作为这种主张的实践，散文表达的景观、人事过多地“人造化”，许多“诗意”散文是被“做”出来的。巴金认为：“艺术的最高境界是真实，是自然，是无技巧。”他的随想录或叙或议或抒情，随意运笔，杂体相生，天然自成，不拘一格，全然不是做作之物，较好地展现散文随意生姿的审美风范。能力提升从文章中你能收获什么？【拓展 课外阅读】1. 阅读语文读本巴金的文章.2. 推荐阅读巴金作品随想录、家。八.教学反思学习兴趣浓厚的学生，在课堂中思维活跃，能积极主动发表自己独特的见解，形成自己良性循环的学习过程。作为教师，要以坚持与期待的心理注重培养绝大多数学生的学习兴趣，因为兴趣能激发能力。由于学生阅读现代散文的兴趣比较浓厚，在教师的引导下，班级中大部分同学能主动走近作者，聆听作者所讲的人与事，领会作者对人与事的情感态度。语文素养较好的学生能深入思考作者当时所处的社会环境。遗憾的是，由于学生水平的差异性，学习目标中的重难点还是在短时间内较难全面突破。当文化快餐、网络信息、各种娱乐活动充斥