2.《口语交际复述与转述》教学设计

1、口语交际 复述与转述教学设计天津市梧桐中学 陈平一、教学目标1理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转 述基本要求。2通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培 养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。3培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交 流的素养。二、教学重点不同文体复述方法的总结以及转述实践练习。三、教学难点在对不同文体进行复述时， 要关注文体特征基础上进行复述， 转述时要注意 转述内容要根据转述对象的变化而转变。四、教学过程（一）导入 : 诺贝尔文学奖获得者莫言曾经发表过题名讲故事的人的演 讲，回忆了自己小时候的

2、事儿。其中讲到一个细节，（大屏幕展示导入材料如下） “有一段时间， 集市上来了 一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。为此，母亲批评 了我。晚上， 当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时， 我忍不住地将白天从说书 人那里听来的故事复述给她听。 ”“很快的， 我就不满足复述说书人讲的故事了， 我在复述的过程中， 不断地 添油加醋。我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事结局。我的 听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听 众。”虽然莫言的名字意思是少说话， 但是他从小就喜欢复述故事、 转述情节， 莫 言的文学道路便是从讲故事开始的。 今天就让

3、我们通过复述与转述的实践， 一起 来成为那个“会说故事的”人。（二）复述是什么？首先我们先来进行复述的练习。师：在练习之前，老师想让同学们说说什么叫复述？我们平时学习时用到过 复述吗？在学生回答后，教师明确复述的概念复述概念：在口语交际领域，指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别 人听。要注意，复述不是背诵，要对原材料在理解的基础上进行精简，确定重点， 用自己的话讲出来。师：从以上概念中，我们先来看看复述需要有哪几个步骤呢？明确：首先应该是在理解内容的基础上， 其次要根据主要内容进行取舍，最 后用自己的话，也就是将书面语转化成口语说出来。（三）如何复述？接下来，我们就通过不同类型的文字材料，

4、一起来进行复述练习。通过不同素材，由易到难进行复述练习，明确复述注意要点方法一：记叙文，提取六要素把握主要内容大屏幕展示原文：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天， 有时很晚才回家。朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了。鲁迅正快步走， 忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真 像人们传说的鬼。鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只 听得白影子“哎哟” 一声倒了下去。鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼， 而是一个盗墓的。复述：请同学试着复述上述材料，其

5、他同学根据教师提供的评价标准进行点 评。准确（人物、时间、地点）、完整（起因、经过、结果情节完整）、重点突出 （删去次要的、删去描述性、解释性的文字）。注意：区别复述要信息完整，和概括不同，复述要交代清楚六要素 鲁迅（人物）在绍兴乡村教书时 （ 时间、地点 ） ，有一天到朋友家谈话很晚才回家 （起因）。他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚（经 过），发现是个盗墓的。（结果）总结复述方法一：抓主要人物和中心事件，删解释性和描述性文字。记叙文复述巩固练习：大屏幕展示二桃杀三士文字材料二桃杀三士语段的复述，明确：人物晏婴 ，时间战国时期， 地点齐国， 起因齐国有三名立过大功的勇士

6、， 但居功自傲， 晏婴深以为 虑。经过鲁国使臣进献的桃子赏赐之后还有两个， 晏婴建议， 三名勇士都说 说自己功劳，谁功劳大，就赏给谁吃，三名勇士各自表功。结果三名勇士弃 桃自杀。明确：在理解基础上进行复述， 其中寻找事件起因容易出错。 要注意是整体 事件，为何要诛除三士，而不是还剩两个桃子无法分。过渡：以上我们进行了不同文体的复述练习， 但是在现实生活中阿， 我们还 常常遇到这样一种情况， 就是要把别人说的话转给另外的人听。 这就和复述不同， 具体有什么不同呢？老师想先和同学们一起来做一个游戏。（四）、转述游戏导入转述：请每个小组派一名代表，来转述老师给同学们的通知。教师将一个通知 （周一下午

7、校会时间， 进行消防疏散演习， 请班主任组织好 本班同学 3：20 听到警报声，同学迅速有序下楼，以跑操队形站在做操位置。 ） 转述给各小组组长， 请小组组长转述给组员， 然后每个小组派一名组员再转述给 全班，教师出示评价标准完整、准确。请同学们互相点评。如果不准确，会导致什么后果？请同学们谈一谈。 明确：转述还要注意准确，不改变事实。（五）通过分小组模拟不同情境，总结转述其他注意事项 转述还要求根据转述对象转变自己的表述，即改变人称、时间、空间等。 创设情境进行转述练习情境一：转述春游通知请一个小组自主分配角色，分为教师、班长、其他为学生 教师对班长说：“如果明天不下雨，你们就去春游，请八点

8、整在教学楼前集 合。” ，班长再把通知转述给学生。请学生分别扮演教师、班长、同学。 学生转述中有的没有转变“你们”为“我们” 小结：转述时要注意人称变化，否则表意不清。 情境二：小青托小强还书给小华 第一天，小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说： “我从小华处借 的书，请你明天代我去还，请你好好谢谢他。 ” 第二天，小强把书还给小华时，该怎么说？ 请学生分别扮演小青、小强、小华 明确：转述时要注意时间的变化，第二天转述时应该说昨天小青去的广州。 小结：转述要注意时间的变化，交代清楚还书背景。情境三：替老师传话 陈老师在办公室看见小颖，对她说： “请你帮忙告诉二班和六班的语文课代 表到我这

9、里来一趟”请学生扮演陈老师、小颖、二班、六班课代表。明确：转述时要注意地点的转变，要交代清楚是办公室。 情境四：转述要注意礼貌上体育课时， 小明踢足球摔倒了， 同学纷纷将他扶到校医那里， 后经校医初 步检查后，又送往了医院， 在医院时，医生确诊小明骨折了， 需要交手术费 2000 元，老师让照顾小明的小强给小明父母打电话， 在电话中， 小强该如何转述？请 组员分别扮演老师、小明、小强、小明爸爸或妈妈。明确：要注意礼貌用语 情境五：借自行车 张明有一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说， 所以请李晨帮忙转述自己的想法。 听了李晨的话， 张明欣然同意， 请刘宇第二天 上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。总结：通过情景模拟，转述还应注意人称、时间、地点的转变，还要注意礼 貌。（六）转述要注意整体真实，而非局部真实 同学们模拟转述得都很棒， 老师啊还找到了一位小朋友的转述， 但是他的转述却闹了个笑话，请看大屏幕播放马三立的相声逗你玩改编的视频动画。师：在动画中，小朋友也在转述偷东西人说的话， 可为什么会闹出笑话呢?明确：因为转述者只关注了局部真实，而忽略了总体真实。因此，转述也应 当在理解内容基础上进行信息再加工。总结：转述需要注意在