审计学课程标准新

1、审计学课程标准一、基本信息课程代码：042038课程名称：审计学课程类型：理论+实践课课程性质：专业必修课教学时数：64学时适用专业：会计电算化专业、财政与税收专业、投资与理财专业二、课程定位本课程是会计电算化专业的必修课程，是一门理论性与实践性很强的课程。本课程定位于培养熟知审计准则和企业会计准则及相关会计制度，能够熟练应用审计方法，按照既定的审计程序获取充分适当的审计证据，出具适当的审计报告，具有强烈的诚信、客观和公正、团队合作等意识并具有较高素养的会计师事务所助理审计人员和企事业单位的内部审计人员。本课程的前驱课程为会计学基础、财务岗位核算、成本会计、会计电算化、管理会计、纳税认知、财务

2、管理等课程；后继课程为岗前综合实训、毕业设计、顶岗实习，为该课程的学习提供了良好的理论和实践基础。课程性质审计基础是中等职业学校会计专业-财务会计核算方向的必修课程；会计与统计核算方向的选修课程。该课程是在中专基础会计、企业财务会计、成本会计以及财务管理的基础上，为进一步拓宽学生专业理论层面和分析判断能力而设置的一门专业课。审计基础课程的基本特点是：全面、系统地阐述了审计学的基本理论、基本知识、基本方法以及与审计组织和管理工作有关的法制化、制度化和规范化等问题，并着重介绍了国际、国内审计理论研究的丰硕成果以及现代审计技术方法形成与发展的成功经验。课程理念审计基础的课程目标追求理论和应用并重的理

3、念。在基本理论和基本方法技术的教学中强调一致性，而在方法的具体应用方面则强调发散性，即在应用审计方法解决实际问题时鼓励学生的创新意识和创新能力的发挥，使学生利用审计方法能够切实解决问题。具体而言，本课程标准包括如下几个方面的内容：（一）以实际案例来激发学生的学习热情。为了使学生对审计有一个正确的认识，充分体会到其的重要性和必要性，以审计案例作为教学内容的重要组成部分就显得相当必要。（二）以基本概论和基本方法作为课程教学的核心内容。打好基础，充分掌握这种工具就显得十分重要，课程教学中强调基本概念和基本方法学习的重要性十分必要。（三）以经济学、管理学思想来培育学生的审计能力。审计学中的基本思想与经

4、济学中的基本思想是一致的，因此，加强经济学和管理学知识的学习，有利于学生审计分析能力的进一步提高和审计创新意识的产生。（四）强调审计分析能力的提高，实现学生处理审计信息能力的高效和审计分析能力的提高。审计信息技术是适应整个社会经济信息化到来而产生的技术手段，随着市场审计信息量的不断增加以及社会经济对加工整理和挖掘审计信息需要量的扩大，审计学教学中，将审计分析技术与计算机技术结合起来，实现审计处理的现代化显得特别重要。因此，加强计算机在审计中的应用教学是时代的要求，也是培养合格的审计高级人才的客观要求。（五）加强实践环节，实现审计教学的根本目标。审计教学的根本目标是学生能够利用所学的审计方法解决

5、实际问题，因此，加强实践环节教学，计算机数据处理能力训练以及审计实验室的科研工作是不断提升学生专业能力的前提，也是教学目标实现的重要途径。三、课程目标本课程是会计电算化专业必修课。随着经济的持续发展，建立适应社会主义市场经济体制需要、服务地方经济建设的、以注册会计师审计为主体的审计学，是我国审计理论、实践和教学的客观要求。因此，本课程围绕注册会计师审计这一主线，结合我国会计、审计的新内容，借鉴国际审计惯例和经验，结合典型的审计案例，全面讲述注册会计师审计的基本理论，为培养适应社会主义市场经济建设所需要的会计审计专业人才奠定审计基础理论和知识。1 .专业能力目标(1)掌握审计学的具体业务流程即风

6、险评估程序职业道德框架思路；(2)掌握审计学的计量方法即审计抽样技术；(3)具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获得能力及分析和解决审计问题的基本能力；(4)熟悉国内外与审计相关的方针、政策、法规和国际审计惯例；(5)了解本学科的理论前沿和发展动态；(6)掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。2 .关键能力目标(1)自主学习能力(2)职业沟通能力(3)团队合作能力(4)自我管理能力(5)解决问题能力(6)信息处理能力(7)创新创业能力(8)管理服务能力三、课程标准的设计思路(一)改变以往审计基础课程中审计概念和基本理论所占比重过大，而案例较少的不足，有针对性地

7、选择了案例教学内容，调动学生的学习积极性和主动性。完善自编的审计实验教材，提高学生的审计实务操作水平，增强其动手能力。(二)为了加强教学的实践环节，除了加强课堂教学中基本理论和方法的学习外，增加审计案例教学，并将审计调查分析能力一并纳入考试范围，以便在一定程上提高教学的效果。(三)进一步完善教学参考书目等教学资料，作为教师教学和学生课堂内外学习的重要依据，加深学生的理解程度，拓展其知识面。四、教学内容与学时分配序号学习情境名称主要教学要点学习目标建议学时1总论审计的产生和发展、审计的对象与职能、审计的分类掌握审计的概念、要素构成与特征、职能，理解审计的分类62中国注册会计师执业准则审计准则、中

8、国注册会计师执业准则、审计组织与人员掌握注册会计师职业准则的框架体系及包含内容43注册会计师职业道德与法律责任注册会计师职业道德、法律责任、审计程序掌握注册会计师的道德基本守则，掌握法律责任的认Ah和分类64审计方法、审计证据与审计工作底稿审计方法、审计证据、审计工作底稿掌握审计的方法并能应用方法解决审计实务，了解审计证据的特点85计划审计工作、审计重要性和审计风险签订审计业务约定书、计划审计工作、审计重要性和审计风险掌握审计业务约定书的概念和内容；掌握总体审小ft略和具体审计计划，掌握审计重要性和审计风险和含义126内部控制、风险评估与风险应对内部控制、风险评估、风险应对掌握重大错报风险的评

9、估过程，熟悉针对风险的各种应对措施127销售与收款审计实训营业收入与应收账款的审计掌握营业收入和应收账款的实质性程序68采购与付款审计实训固定资产与应付账款的审计掌握固定资产与应付账款的实质性程序69生产匕存货审计实训存货的审计掌握存货审计的实质性程序6-3-10货币资金审计实训库存现金和银行存款的审计掌握货币资金的实质性程序611审计报告审计报告的基本内容掌握如何出具/、同类型的审计报告6五、教学资源配置1 .学习场地和设施要求学习场地主要在多媒体教室。主要配套的教学设施是计算机媒体方式。即计算机结合大屏幕的方式传授课程教案、课程ppt模板的模式运行。案例分析采用多媒体播放影片结合分组讨论的

10、模式运行。2 .教师要求本课程授课教师应具备审计方面工作的技术水平和技能能力，能够进行有效的教学设计和教学组织；还应具有较强的施教能力，即良好的语言表达能力、灵活组织课堂教学的能力、充分调动学生学习兴趣和积极性的方法能力和应变能力。3 .教材教参及教学资源(1)教材选用的原则a.适用性原则。教材选用必须遵循高职高专教育与教学的基本规律，选用新教材应符合本门课程在教学计划中的目标和要求，深浅恰当、难易适中。b.科学性原则。所选教材的体系、编排符合认识规律，概念的说明、原理的论证、数据的引用、公式的推导等必须准确无误。c.优先性原则。应优先选用近三年出版的高职高专教材、省部级以上获奖教材。d.突出

11、实践原则。从提高学生的实际应用能力出发，专业课程应积极选用理论够用、实用性强的技能实训教材及案例分析教材。e.多样性原则。有条件的课程、专业应尽可能多的选用电子教材、音像教材、实物教材等，以配合教学方法、手段的改革，促进教学质量的提高。(2)推荐教材a.审计学基础ISBN978-7-5106-0955-4戴生雷中国出版集团出版社2012-1(3)教学参考资料a.审计学ISBN978-7-5017-9631-1王娜中国经济出版社2010-1b.审计学：实务与案例ISBN978-7-300-13291-4李晓慧中国人民大学出版社2011-3c.审计ISBN978-7-5141-1700-4中国注册

12、会计师协会经济科学出版社2012-4六、指导性教学原则和考核评价建议1 .指导性教学原则(1)本课程的制定是按照关于全面提高高等职业教育质量的若干意见的文件精神设置，依据中国注册会计师审计准则的内容授课，教学采用案例分析、传统讲授、分组讨论的方式进行。通过课上讲解，理论联系实践，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过案例分析等方式激发学生兴趣，增强教学效果。(2)采用工作过程导向教学，让学生体验审计业务处理的部分过程，提高分析问题、解决问题的能力，提高实践技能。2 .考核评价建议(1)课程考核方式为了对学生的学习情况进行全面的评价，突出职业、方法和社会等综合能力的培养，本课程采用过程考核和结

13、果考核相结合、作业考核和实践考核相结合的方法。考核项目考核方法比例过程考核态度纪律根据出勤、课堂回答问题、课堂实践参与度等课堂表现情况，由教师综合评定学习态度的得分。20%单元实践根据学生作业完成情况、实践操作完成情况，由学生自评、他人评价和教师评价相结合的方式评定成绩。20%结果考核阶段测试根据对阶段知识、技能的综合掌握情况，由教师评价的方式评定成绩。10%期末测试选用期末闭卷考试的方式进行考核，由教师评价的方式评定成绩。50%合计100%(2)课程考核标准班级姓名总分考核项目考核内容得分考评人分值态度纪律(20%)出勤情况教师10课堂表现教师10单元实践(20%作业完成情况教师10实践操作

14、完成教师5同组学生互评学生3学生自评学生2阶段测试(10%表述的准确性教师7书写工整、规范教师3笔试(50%)作答准确性教师50附：学习情境设计/教学单元设计/教学项目设计学习情境1:总论厅P类别目标1知识点1 .了解审计的产生与发展；2 .明确审计的对象、职能；3 .理解并掌握审计的分类及标准。2技能1 .知道审计的概念和职能；2 .会对审计的分类进行判断。3职业素质1 .学生的判断能力；2 .实际应用能力。任务1名称审计的产生和发展及特征难度中内容：了解我国审计与西方审计的产生与发展，审计的概念及特征要求：1 .了解审计产生的基础；2 .掌握审计的要素组成及职能。任务2名称审计的分类难度中

15、-6-内容：要求：审计的基本分类及其他分类1.掌握国家审计、内部审计与注册会计师审计的相同与不同之处；2.了解审计的其他分类标准。学习情境2:中国注册会计师职业准则厅P类别目标1知识点1 .掌握我国注册会计师执业准则的框架体系及其包括的主要内容；2 .掌握审计组织的机构设置。2技能1 .知道鉴证业务的基本理论；2 .熟悉注册会计师审计的业务范围。3职业素养1 .学生的判断能力；2 .实际应用能力；3 .良好的职业道德。任务1名称中国注册会计师执业准则难度中内容：注册会计师执业准则体系具体框架要求：1.熟悉具体框架任务2名称审计组织与审计人员难度较局内容：重点讲述民间审计与国家审计的机构设置与业

16、务范围。要求：1.熟悉民间审计的业务范围学习情境3:注册会计师职业道德与法律责任厅P类别目标1知识点1. 了解注册会计师职业道德守则的基本原则；2. 了解注册会计师的法律责任。-7-2技能1 .熟练掌握独立性原则；2 .熟练注册会计师具体的法律责任。3职业素养1 .学生的判断能力；2 .实际应用能力；3 .良好的职业道德。任务1名称基本职业道德与法律责任难度低内容：6条基本的道德守则和3种法律责任的认定要求：1 .熟悉独立性和保密守则2 .熟悉三种责任认定学习情境4:审计方法、审计证据与审计工作底稿厅P类别目标1知识点1 .熟悉审计的技木方法；2 .熟悉审计证据的含义及特征；3 .熟悉审计工作

17、底稿的含义及基本内容。2技能1.掌握审计方法的主要内容，培养并提高分析问题的能力3职业素养1 .学生的判断能力；2 .实际应用能力；3 .良好的职业道德。任务1名称审计方法难度中内容：审查书面资料的方法和证实客观事物的方法要求：1.熟练掌握审计方法的分类及适用范围。任务2名称审计证据难度较局内容：要求：-8-重点讲述审计证据的范围和主要特征1.熟悉审计证据的范围；2.理解审计证据的充分性和适当性。任务2名称审计工作底稿难度中内容要求重点讲述审计工作底稿的基本内容和归档1.熟悉审计工作底稿的作用和基本要素。学习情境5:计划审计工作、审计重要性和审计风险厅P类别目标1知识点1 .了解总体审小ft略

18、与具体审计计划；2 .重点掌握审计重要性的含义和运用；3 .掌握审计风险的含义2技能1 .熟练掌握审计重要性的确定；2 .熟练审计风险的数学模型。3职业素养1 .学生的判断能力；2 .实际应用能力；3 .良好的职业道德。任务1名称审计计划难度低内容：审计计划的两个层次要求：1.了解总体审计策略和具体审计计划的具体框架。任务2名称审计的重要性难度较局内容：要求：重要性的含义及审计整个过程对重要性水1.熟悉审计的重要性的含义;平的考虑2,了解重要性的两个层次任务3名称审计风险难度中内容：重大错报风险和检查风险要求：1.熟悉审计风险的模型及关系学习情境6:内部控制、风险评估与风险应对厅P类别目标1知

19、识点1 .了解内部控制的要素；2 ,了解被审计单位及其环境并评估重大错报风险；3 .针对重大错报风险采取的应对措施。2技能1 .熟练掌握风险评估程序的内容；2 .熟练应用进一步的审计程序。3职业素养1 .学生的判断能力；2 .实际应用能力；3 .良好的职业道德。任务1名称内部控制难度低内容：内部控制的基本要素要求：1.熟悉内部控制的描述方法。任务2名称风险评估难度较局内容：重大错报风险的评估过程要求：1.熟悉对被审计单位进行重大错报风险。任务3名称风险应对难度较局内容：控制测试及实质性测试的性质、时间匕范围要求：1.熟悉具体的应对措施。-10-一、教材编写(1)必须依据本课程标准编写教材。(2

20、)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以审查各项经济业务为主线，结合职业证书考核要求，合理安排教学内容。(3)教材在内容上应既实用又开放，即在注重审计的技术方法的同时，还应把审计中查账的新知识、新技能和新方法融入教材，以便教材的内容更加贴近实际。在形式上更适合中职学生的认知特点，文字表达要深入浅出，内容展示应图文并茂。(4)为了提高学生的积极性和主动性，培养学生进行查账的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设计应实用、具体并有可操作性。二、教学建议(1)教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化、多样化手段实施理论教学和实践指导。(2)教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。(3)教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式