小学英语兴趣教学初探桂敏

1、 英语兴趣教学之我见 桂 敏 小学一级教师 重庆市渝北区花园小学 地址：重庆市渝北区龙山街道办事处龙脊路49邮编：401147 电话英语兴趣教学之我见 大家都知道，兴趣是最好的老师。因为兴趣是推动学习的强大的内在动力。这也是我们小学英语教学的目标之一。当然这也是一个很多人都在思考并探索的问题。尤其在今天，随着小学英语的大面积开设，大家都明显感觉到这门课的开设并没取得明显的成功。许多孩子的学习兴趣由开始的热情高涨，充满好奇到害怕英语，有的甚至厌倦英语，因此放弃英语。这样的结果很可怕，是我们很多从教者所不愿看到的。为此在平时的教学中我特别注重研究学生，注意他们学习的兴趣的

2、激发与培养。现谈谈自己的体会。一、 让孩子们体会到学习英语的快乐。作传播快乐的使者。好的老师能给孩子们带来快乐。好的教师有颗爱心，关心爱护学生，有大姐姐的亲切，又有妈妈的慈爱，能宽容孩子们的小缺点，和善地给她们指出。这样的教师，孩子们亲她，爱她，也敬她。因为喜欢某位教师而喜欢其所教的学科这样的例子很多。记得有这样一位学生，她特好动，我上他们的第一节课就实在忍不住严厉的批评了她。在以后的课中我发现她变了。虽然上课讲话的几率少了很多，但她从不参与任何活动，作业也不完成，看见我时目光暗淡。我想我是不是伤了孩子的自尊了。于是有一次上课时，我特地说道：同学们，你们说说最近谁的进步最大呀，孩子们你一言，我

3、一语，说了很多名字。最后我说道：是小松，你们看她坐得多端正。这样她又笑了，那一节课她表现得特好。还被评为那堂课的新星。下课了，她对我说：老师，谢谢你，我一定努力。真的，她真的变了。现在她成了我班的英语尖子生。在学校举办的英语风采秀活动中更展示其非凡的风采。是啊，多给孩子们一点微笑，多一点赞许的目光，孩子们就会觉得世界很美丽。也因此而自信。巧用歌曲歌谣。优美的歌曲、歌谣不仅能给学生带来美的享受，带来快乐，让他们身心愉悦，还能让学生在活泼轻快的旋律中熟练掌握目标语言。能达到寓教于乐的目的。同时歌曲和歌谣还可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其能为后面的重点、难点问题做好铺垫。实践证明歌曲与歌谣能很

4、好的分散弱化难点，增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用。因此我们要用好歌谣，歌曲，力争在每节课中渗透，它可以用于课前的欣赏和演唱以营造学习英语的气氛。同时还注意灵活运用于各个环节中，比如用歌曲和歌谣来呈现、巩固语言或词汇。另外还能用于教学中途的放松。记得在上the Days of the Weeks.本来这些词汇比较枯燥，不能用肢体语言来演绎，也不能用简笔画之类的来描绘。那节课我就牢牢抓住那个歌谣，一遍一遍反复吟诵，接着用单元末那首歌曲将课堂推向了高潮，再接着是一个游戏，将Monday,Tuesday设计成钟面，让学生们旋转指针读单词。总之，整节课学生都沉浸在兴奋之中，下课了，孩子们还情不自禁

5、地吟诵着歌谣，唱着歌曲。比一直枯燥的教读好多了。创造妙趣横生的课堂。课堂是我们的阵地，我们一定要立足于课堂，提高教学效率，向40分钟要质量。不论怎样说学习都是一件较为艰苦的事，总有其枯燥无味之处，总有这样，那样的困难。由于小学生毕竟年龄小，自控力较弱，肯定有畏难情绪。所以我们要认真研究教材，教法，力求创造轻松愉悦的学习氛围，力求化难为易。在创设妙趣横生的课堂中我力求抓好三变。（一）方法多变，以新激趣小学生注意力不稳定，不持久，易被一些新的刺激所吸引。教学时，只有方法的多变，新颖教具的使用，才能给学生一种耳目一新的感觉，才能刺激他们的感官，唤起兴奋，集中注意力。比如在呈现新知时，我常常采用灵活多

6、变的呈现方式，有时是寥寥的几笔简笔画，既生动，又直观。有时是可以移动的剪贴画及电化设施，还可以是一个有趣的故事，一首歌谣，甚至还有信手拈来的肢体语言，他们的恰当使用都能令我们的课堂生动无比，让孩子们体会到学习的乐趣。如，我在教学Whats the Matter,Mike?时，我是用一个法国人在伦敦看医生时，因为发音错误而发生的笑话引入的。结果孩子们一个个捧腹大笑。紧接着我又让孩子们看图片，假设他们就是医生，看看图中的孩子究竟生了什么病。然后再听录音学习have a fever,have a headache ,have a toothache.紧接着又是情景表演，see a doctor,让学

7、生用动作来演绎，老师也参与其中。看看谁的表演最有创意，谁是最称职的医生。这样孩子们在轻松愉悦中学会了那些意义本来是痛苦的词汇。又如在学习Lets go hiking时，我则利用简笔画来呈现，先画一片树叶，问道：Whats this?Its a leaf. 再添加几片树叶学习leaves.后变成一棵tree,再然后是一片茂密的森林，学习forest ，再画一正在拾树叶的女孩，问：Where is the girl?Whats she doing ?Shes in the forest.Shes picking up leaves.整个呈现很有层次感，让学生学会了所学内容，也让知识系统化了，有利于

8、他们记忆掌握(二)变观念，以乐激趣转变传统的教育观念，即改变传统的让学生围着教师的指挥棒转，常常是填鸭式的满堂灌的教学观念。教师要有年轻活泼的心境，走下讲台，走进孩子们中去，和孩子们一起游戏，一起歌唱，一起摇头晃脑吟诵歌谣，充分适时用好歌谣，歌曲，游戏，达到以乐激趣的目的。（三）在教学中引入竞争机制，变常规，以赛激趣。大家都知道，儿童的年龄特点是好胜心强，任何带有竞赛性的活动都能使学生精神振奋，为了在竞赛中获胜，学生注意力格外集中，教师正是要抓住学生这一特点来组织教学，以及利用这一最佳时机来组织训练学生的语言技能。因此，在教学中，我努力尝试用多种形式的竞赛来激发学生学习兴趣。如在课堂中我设计了

9、多种比一比的活动，有组与组之间的比赛，有同学之间的相互挑战。比赛的内容也多样化：有赛遵守纪律，赛参与活动的积极性，赛谁的语音最地道，谁记得又快又对，赛谁最会运用所学知识，谁的回答最有新意。赛谁的书写最漂亮。每节课后都有很多星级人物的产生。一张张小脸洋溢着喜悦。是的，正是这些成功给他们带来了喜悦。这就是我们的目的，以赛激趣。可见成功与否并无绝对的标准，可视为好成绩的情况很多，如能正确回答老师的提问，圆满的完成练习，这些点滴的微小的成绩都可视为成功。这种成功的体验引起的满足和兴奋可能产生继续得到满足的需要。一次成功的体验又可推动第二次成功。多次成功会能增强学生的自信心，逐步体会到学英语的乐趣，培养

10、和激发他们的学习兴趣。也为英语教学的成功奠定基础。二、培养孩子的耐挫能力，磨练孩子的意志，品质。任何事物都是辩证的，每个人的道路都不会一帆风顺，总会遇到这样那样的挫折。总之挫折不可避免，我们只能正视挫折，培养学生的耐挫力。有句古语说得好：祸是福的胚胎。现在孩子们多遇到点困难何尝不是好事。有一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。是的，近年来，一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育己在发达国家兴起。这种教育的核心是培养孩子一种内在的自信和乐观。因此我们在平时的教育教学中除努力为孩子们营造愉快的学习氛围外，还要教育他们正确认识失败，要培养他们不