《迟到》教学设计

1、迟到教学目标：1、感情朗读课文，引导学生在对比中感受父亲不同方式的爱。2、引导学生在阅读中通过对关键词句的理解和品味，体会人物的内心。3、通过对课文的学习，懂得要知错就改，从小养成好习惯。教学重难点：引导学生在阅读中通过对关键词句的理解来触动对课文内容的感悟，使学生认识到知错就改，从小养成好习惯。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激情诱趣1、指名说课文讲了一件什么事。2、指板书过渡：从上学经常迟到到每天早晨站在学校门口等待校工开大铁栅门，小海音有如此大的变化，与父亲对他的影响密不可分。 二、细读文本，感悟父爱1、文中有一句话是父亲留给海音的印象，能找到吗？划下来。指名交流，

2、出示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。齐读。两个字概括了父亲留给我的印象板书：疼 严再读读这句话，有什么发现吗？齐读 2、感受严（1）读完这句话，你心里有什么问题吗？预设：既然那么严，又怎么会很疼我呢？咱们先看看父亲究竟有多严呢？放声读读，找到最能体现父亲“很严很严”的语句读一读，做上记号，还可以把你想到的写在旁边。 （2）重点交流：瞪着我们看看父亲就这样瞪着我说了什么，指名读。(生读)。请一位男生来读父亲，再请一位女生来读小海音，再现一下当时的情景。爸爸的一个眼神，一番训斥都是在告诉我们，他对我的管教很严，很严很严。 爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就

3、流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！（1）感受一下这是一顿怎样的打啊！特别是从哪几个词语中感受到的，圈一圈。预设：拖起来、抄起、一抡、咻咻的声音你能用朗读来表现父亲的生气，父亲的严厉吗？生自由读后，请2生读、齐读师：正因为这样，我才会说，爸爸对我的管教很严，很严很严。 爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。师：（出示插图1）看，引读：父亲真狠哪爸把我从床头我我像是爸把我从床头打到床尾，把我打得像是一只狼狈的小狗，最后我还是得冒

4、着大雨上学去。好可怜的小海音，好狠心的父亲呀！ 我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学们看见了要耻笑我。师：刚刚被父亲狠狠打过的小海音，坐在放下雨篷的样车里，会是什么样的心情？生交流。相机板书：委屈师：是啊，当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！我们一起来读一读这句话。B师：难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！C师：伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝

5、一样宠着孩子，而她的爸爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨父亲了 （3）感受爱作者又说父亲很疼我，这疼又体现在哪呢，默读课文找一找。（板书：送）出示：我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。师：此时爸爸来到学校，什么都没说，只做了几个平常的动作打开、拿出来、递给、看着、拿出师：这些动作在我们的生活中天天都在上演，可此时此刻透过这几个普通的动作，“我”感受到了什么？ 想象说话：此时爸爸来到学校，没说什么，只是打开包袱，拿出了我的花夹袄，看着我穿上，我知道他是多么想对我说： 又拿出两个铜板递给我，他是多么想对我说

6、： 。 小结：这就是很疼我的父亲，当他打我的时候，听到我痛苦哭嚎，看着我红肿的伤痕，哪里放得下心啊，他从家里赶来了，带来夹袄和铜板，可是面对我的那一刻，他一句话也没有说，此时我接过爸爸手中的夹袄穿在身上，拿着手中沉甸甸的两个铜板，望着父亲，我多么的想跟父亲说，说什么呢？请同学们拿起笔，写下我此时的心情和想法，就写在插图边上。 生独立完成，教师巡视 师：让我们来听听，此时此刻，你最想对父亲说什么？（交流） 师：有真心，有真情。此时真是情意融融，但是他们却一句话也没有说，让我们用朗读来记住这一温馨的画面。 师配乐，生有感情的朗读这段话“我走出了教室

7、” 三、拓展延伸，深化主题。师：可怜天下父母心呀！无言地送来夹袄和铜板是父亲深深地爱，无情地责打也是父亲的爱呀，林海音的父亲用他的严厉而又慈祥的爱改变了林海音的一生，使她在人生的旅途上也永不迟到，走向了辉煌与不凡的终点，为我们奉献了许多好的作品。师：所以很多年过去了，当她再次回忆起迟到这件事，再次回忆起她的父亲，饱含深情的写下了这段文字。生再次齐读“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”师：父亲疼里含着爱，严里透着爱，海音对父亲无尽的思念和感激尽在我们的朗读中了。一篇迟到让我们百感交集，如今，林海音也已经离我们远去了，但，她的作品还在，希望同学们课下找来她的名著城南旧事读一读

8、，找来这部电影看一看，相信你一定会有更深的感受  教学目标1能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。2诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。3通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。教学准备1预习课文。2查阅作者的资料。教学过程一、谈话导入，激发兴趣自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈

9、是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，(板书课题)大家齐读课题二、自主阅读，整体感知1检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。2汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。3整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从主要内容，所写事情，文中人物“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。4质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。（预计学生会提出的问题：父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？）5评价，并引导归纳：这篇课文

10、主要讲了一件什么事？（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）三、细读探究，解疑品读1细读解疑。（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。（3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？随机引导学生练习有感情的朗读。交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。打的声音：“咻咻”。打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。作者

11、的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。2体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么读这个句子，为什么这样读？3为什么会打得这么狠呢？直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟

12、到了，发生了很大的变化。隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。）4课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）5小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。6讨论：打了我为什么还要给我送东西？（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。（2）想象回答。“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结

13、果怎样？（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。）（3）感情朗读，体会伟大的父爱。从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。7读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。8让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。四、总结每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会

14、感受到成长的快乐。送格言：最大的失败是失败了不觉悟。卡莱尔错误是不可避免的，但是不要重复错误。周恩来只有什么事也不干的人才不会犯错误。列宁我的最重要发现是由失败给我的启发。戴维五、布置作业在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。迟到说课教案一、说教材迟到是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严” 字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“

15、爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上 学，打得“鞭痕”“红肿”，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，心中会一次次涌动起一股股的热来。父爱无言，父爱如山，父亲的爱有时是严厉的，有时又是深沉的。因为父亲的爱，也因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了将来的所为。二、说目标教学目标：1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合

16、作交流的基础上学习多角度思考问题。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重、难点：通过多角度、多方面的阅读和思考，理解父亲为什么要狠狠地打我，体会严中有爱，严即是爱。三、 说教法本课时我结合教材特点，采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。主要教法有：1、朗读品悟法：有层次、有重点、个性化的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱；2、媒体辅助法：运用多媒体课件，创设氛围，把学生再一次带入文本情境，使学生在语文本的对话中展开联想，情感进一步升；通过静思、讨论、辩论的过程，在自主阅读、合作学

17、习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想情感经历层层深入地变化；3、资料搜集法：引入搜集的资料，丰富课本的内容，实现课内外、课堂与生活的的有机结合，努力营造大语文观四、说学法五年级的学生已经有了预习的习惯，能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，能初步了解文章内容，体会思想感情，并有了质疑的欲望。有了查阅相关资料，并进行简单整理的能力。 五、说教学过程：一、质疑课题，导入新课1、今天，我和同学一块儿学习一篇课文，请同学们齐读课题。2、读了课题，你想到了什么?过渡：要想解决这些问题，我们先来认识一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小时

18、候经常迟到，到了她70岁时仍对这件事念念不忘，我们一起来看看她说的这话。（“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件迟到的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”） 1、指名读。2、爸爸是如何影响作者以致让她刻骨铭心呢？让我们一起走进林海英的迟到。二、初读课文，整体感知。1、上节课，老师已经布置同学们预习课文。请同学们速读课文，想想课文讲到的是一件什么事？（生反馈，师随机点评）2、父亲给我留下了怎样的印象？书中有一句话告诉我们，找出来划下来。a、指名说。b、指名读。c、观察对比两句话有什么不同？d、感情朗读。e、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？板

19、书：“疼、爱”3、齐读第一段。三、细读课文，感悟品味。文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。（一）、体会父亲的严1、你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？a、生说b、指导看图（这就是我严厉的父亲，当他看到我赖在床上不起时，他竟狠狠地训斥了我，当他生气地发出好几次命令而我竟然连挪也不挪一下时，他竟动手打了我。2、谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来a、试读指名读评读指名读男女生读小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教 板书：“很严”3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，

20、感情读出来吗？a、个别读b、齐读小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教 板书：“很严很严”同学们，刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？（二）、体会父亲的爱1、请同学们闭眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校，。课上老师说话了：“看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？2、指名说：（伤心、难过、委屈、复杂）3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸

21、爸来学校做什么4、指名读。5、引读：爸说了什么？那又做了什么？6、想象说话：a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“ ” b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“ ”。不光小女孩桧感受到，我们大家都感受到了，父亲佷疼我。板书：佷疼过渡：这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“ ” 然而，他们什

22、么也没有说，此时无声胜有声。7、再读18自然段。父亲对我是这样的细心呵护，就是这样一位父亲，早上也曾无情地打过我。父亲为什么如此狠心地打我？那我又该不该挨揍呢？四、以“小海音是否该挨打”为话题展开辩论。1、提出要求：请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子来谈谈自己的观点。2、辩论。学生的观点可能有两种：A不该打这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边，那罚站的滋味可不好受呀。同学们的眼光会一个个向你投过来，小海音会多么害羞呀，这是多么难为情的事啊。爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。还要被妈妈打扮得

23、穿着肥大的夹袄，拖着一点也不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。B该打每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。妈妈都催促过了，还赖在床上，该打。爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，她竟然连挪都不挪一下，小结：是啊，爸爸打我是让我改掉“迟到”的坏习惯，让她养成一个好习惯。难怪作者会说“我的父亲对我 板书“很疼很疼”五、拓展延伸 升华情感1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？2、齐读最后一段。小结：正因为有了父亲这样的“疼和严”，作者从迟到变成了早到。其实，作者改正的何止是上学到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早，事事早，她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。3

24、、学生交流林海音的有关资料。4、小结，没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。多少年后，她再次回忆起到这件事，现次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了这篇文章，写下了这段话。1、齐读第一自然段。当父亲远离林海音而去，当她已年过古稀，对到这件事仍念念不忘2、齐读那段话。六、作业超市，自主选择1、推荐阅读：林海音的小说城南旧事和朱自清的散文背影。2、写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。这一节课我们要来认识一个人林海音，林海音在20世纪的台湾文学史上，具有举足轻重的地位，她是台湾女性文学的奠基者。对于发展和

25、繁荣台湾文学起到了无可替代的作用。她的作品影响了一代代读者。然而，一件童年的小事，却成了她一生挥之不去的记忆，我们学习的这篇课文就选自林海音的一篇文章，爸爸的花儿落了迟 到详案教学目标：1自主学习生字新词；引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。2通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。3培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。教学重点：引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写品味，触动学生对课文内容的

26、感悟教学难点：通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。一、启发谈话 导入新课1.今天我和同学们一块儿学习一篇课文，齐读课题（学生齐读课题）2.读了课题，你想到了什么？二初读课文 整体感知1.有一位很著名的女作家在她小的时候经常迟到，到了她70多岁的时候，仍对迟到这件事念念不忘：（出示林海音说的一段话）(1)她在这说话时用了一个词“刻骨铭心”，这个词语是什么意思呢？(2)理解：刻骨铭心 （这件事就像刀刻在心头一样，让人永远不忘。）(3)爸爸是如何影响了作者，让她刻骨铭心呢？让我们一起去看一看。2.自读课文（读通句子，读准字音）(1)检查字音(2)父亲给我留下了怎样

27、的印象呢？书中有一句话告诉我们，找到以后，划下来。2.出示句子：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。（个别读齐读）(1)你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？并板书(2)理解“疼”（换词）和“严”（组词） (3)齐读第一段(4)比较句子：我的父亲很疼我，但是他管教我很严。我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。读句子；你发现了什么？你认为哪句更好？说说你的看法。(5)再读第一段师：哪一件事让我永远都忘不了呢？ 浏览课文（2人）（小时侯，因为我赖床被父亲打，后来父亲还给我送东西，最后，我改正了错误的事）（因为我，于是，爸爸，后来）三细读课文 感悟品味（一）体会父亲的严1.在这件事中

28、，哪些地方表现出父亲对我“很严”？一边默读，一边勾画出相关语句。2.学生自读、体会同桌交流全班交流3.父亲的神态、语言抓住一个表现父亲神态的词“瞪”来体会父亲瞪着我说什么啦？看图体会朗读小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉（回扣第一段）板书：很严4.打的动作：体会:个别读 男生读正因为如此，我会说：父亲对我的管教（回扣第一段）板书：很严很严（二）感受父亲的爱1.闭眼静想：让我们闭上眼睛，回想早上的那一幕：我被爸爸狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的鞭痕，我像只狼狈的小狗一样来到学校。此时你就是文中的我，坐直身子，手背在身后，想想看：睁开眼睛：听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样呢？2.交流3.小结：（用学生的话总结）听着老