特殊教育导论测试题答案大全

1、一、是非题（每题5分，共5题）1、智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）（5分）否2、学习障碍是一种遗传疾病（）（5分）否3、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）（5分）是4、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。、（）（5分）否5、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）（5分）否二、单选题（每题5分，共10题）1、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）（5分）r“2.27%2、肢体障碍的特征包括（）（5分）c运动障碍、大小

2、便控制受限、心理障碍和其他障碍3学习障碍者都存在（）（5分）智力结构不平衡4、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。（5分）体综合/5、听觉障碍学生思维最大的特点是：（）（5分）C抽象思维/6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）（5分）障碍发生的年龄/7、情绪与行为障碍的成因包括有（）（5分）社会因素8、调整教学策略不包括：（）（5分）C最少限制的环境/9、班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）（5分）同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学'10、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等

3、级分为（）（5分）四级三、多选题/（每题5分，共5题）1、自闭症的行为特征有哪些？（）（5分）歹社会交往有障碍0语言沟通方面有障碍夕有狭隘的兴趣和刻板行为2、肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）（5分）审随班就读“特教班厂特殊学校F在家学习3、融合教育者主张：（）（5分）“鼓励自然的支持“调整教室生态“调整教师角色/宁促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏/斤采取弹性的、开放的、启发的教学策略/4、脑瘫的成因包括有（）（5分）/“产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）“产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）斤产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）5、常见的结构性视觉障

4、碍成因中，包括：（）（5分）斤白内障/青光眼0视网膜病变斤黄斑变性症。斜视一、是非题（每题5分，共5题）1、学习障碍是一种遗传疾病（）（5分）匕否2、学习障碍的学生应该独立编班。（）（5分）c否3、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（）（5分）是4、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）（5分）It日是5、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）（5分）是二、单选题（每题5分，共10题）1、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）（5分）C“2.27%/2、语言残疾是指由于各

5、种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）（5分）/"严重口吃/3、学习障碍者都存在（）（5分）/C智力结构不平衡/4、学习障碍的实质是：（）（5分）学习不用功或不得其法5、下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）（5分）“除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者、6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）（5分）障碍发生的年龄/.7、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0.05与0.1,属于。（）（5分）、c一级低视力8、美国电影叫我第一名中布拉德？科恩”患有妥瑞低症

6、，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）（5分）/酒自闭症、9、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（'）（5分）"前面10、调整教学策略不包括：（）（5分）最少限制的环境三、多选题（每题5分，共5题）1、智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）（5分）0注意力短暂且不易集中歹记忆力差“学习迁移与类化能力较弱2、肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）（5分）V随班就读/“特教班'/F特殊学校/“在家学习/3、一般常见的肢体障碍类别包括：（）（5分）/宁脑瘫/“脊柱裂F肌肉营养不良审脊髓损伤/4、学习障碍的诊断标准是：（）（5分）、歹

7、智力标准宁学业不良标准0学习过程异常5、我国的智力残疾诊断标准（）（5分）厂是指智力显著低于一般人水平“伴有适应行为的障碍0在智力发育期间（18岁之前）“此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持一、是非题（每题5分，共5题）1、智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）（5分）桂否2、物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。（）（5分）c否3、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）（5分）/c否/4、既然自

8、闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）（5分）c否/5、对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（）（5分）厂是/二、单选题（每题5分，共10题）1、自闭症最早是（）学者发现的。（5分）LeoKanner2、助听器保护最重要的因素是：（）（5分）防潮4、学校无障碍物理环境的建设不包括：（）（5分）教学的物理环境/5、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。（5分）c三岁/'、6、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。（5分）C中华人

9、民共和国残疾人保障法7、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0.05与0.1,属于。（）（5分）"一级低视力8、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）（5分）C医教结合和全面评估9、 2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）（5分）四级10、 2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。（5分）李智华三、多选题（每题5分，共5题）1、自闭症的行为特征有哪些？（）（5分）“社会交往有障碍/歹语言沟通方面有障碍/旷有狭隘的兴趣和刻板行为/2、肢体障

10、碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。（5分）斤运动技巧和灵活性、/宁自理技能/万社交情绪调整斤心理健康3、为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。（5分）斤融洽的学伴关系/歹融洽的家校关系0融洽的师生关系4、融合教育者主张：（）（5分）口鼓励自然的支持0调整教室生态F调整教师角色歹促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏斤采取弹性的、开放的、启发的教学策略5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。（5分）“广泛性发展障碍宁精神类残疾一、是非题（每题5分，共5题）1、自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）（5分）1

11、>'日是2、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）（5分）汗否、/3、学习障碍的学生应该独立编班。（）（5分）合否、/4、视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（）（5分）6B是5、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）（5分）仔丁否二、单选题（每题5分，共10题）1、助听器保护最重要的因素是：（）（5分）防潮/3、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。（5分）三岁4

12、、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。（5分）中华人民共和国教育法5、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。（5分）无障碍卫生间6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）（5分）障碍发生的年龄8、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72,属（）（5分）智力正常10、 正常化运动”最早产生于：（）（5分）邕北欧三、多选题（每题5分，共5题）1、为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）（5分）“调整学习环境斤调整课程“调整教学策2、听障学生融合教育的主要益处有：（）（5分

13、）/歹持续强化与健听学生的关系/*形成广泛的交往技能/厂接触不同的言语风格/3、情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些?（）（5分）/“长期的阶段性辅导/“药物治疗处理心理治疗R亲职教育/特殊教育/斤全校性的支持处理、4、脑瘫的成因包括有（）（5分）斤产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）歹产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）斤产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。（5分）宁广泛性发展障碍斤精神类残疾一、是非题（每题5分，共5题）1、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（）（

14、5分）是而否2、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）（5分）/行是/C否'/3、学习障碍的学生应该独立编班。（）（5分）是I"伊否/04、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）（5分）。是/,否丁/5、/家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（）（5分）r是司否二、单选题（每题5分，共10题）1、自闭症最早是（）学者发现的。（5分）屋LeoKanner1RutterLotterGr

15、een2、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）（5分）/4%'/3.7%/"2.27%/1%/3、肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。（5分）xa物理和职业治疗师r体育老师/r辅导员/r生活保育员/14、肢体障碍的特征包括（）（5分）r心理障碍运动障碍r大小便控制受限石运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍5、由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（）（5分）e工自动铅笔

16、“特制的握笔器钢笔>/,一般的油性笔/6、学校无障碍物理环境的建设不包括：（）（5分）/校园的物理环境、/厂课室的物理环境/x*教学的物理环境学伴团队合作环境z/7、学习障碍者都存在（）（5分）?1 特殊面容/品德行为问题/*智力结构不平衡/r用药需要/8、下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）（5分）,有攻击性行为有学习困难花除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者,有不适当行为9、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）（5分）1 上面K刖血中间/后面/10、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）（5分）/医教结合/r-

17、1'/全面评估r个别化份医教结合和全面评估/D三、多选题（每题5分，共5题）1、一般常见的肢体障碍类别包括：（）（5分）。一/=脑瘫/=脊柱裂jrX*肌肉营养不良厂脊髓损伤身体病弱儿童2、我国的智力残疾诊断标准（）（5分）厂是指智力显著低于一般人水平*伴有适应行为的障碍在智力发育期间（18岁之前）厂此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持#、JT3、为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）（5分）调整学生/B调整学习环境/厂调整课程/B调整教学策/4、视觉障碍导致的问题有（）（5分）.不能判断眼前的危险程度

18、,人歹I限制了患者快速移动的能力/*I阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展修会在某种程度上影响孩子的心理发展'5、/常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）（5分），一口白内障=青光眼旧视网膜病变=黄斑变性症老花眼厂斜视一、是非题（每题5分，共5题）1、一个听力损失90dB的人，可以听到较大声的谈话。（）（5分）是'jFjT2、学习障碍的学生应该独立编班。（）（5分）/否/3、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）（5分）/jTJF否4、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，.视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。

19、（）（5分）否5、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。分）是二、单选题（每题5分，共10题）1、肢体障碍的特征包括（）（5分）运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍2、学习障碍者都存在（）（5分）智力结构不平衡3、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。综合4、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。（5分）三岁5、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。（5分）无障碍卫生间6、情绪行为障碍的特征包括（）（5分）/学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、

20、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍7、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）（5分）()(5(5分)以下哪种设置医教结合和全面评估8、调整教学策略不包括：（）（5分）最少限制的环境9、 “正常化运动”最早产生于：/（）（5分）北欧10、 2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。（5分）李智华三、多选题（每题5分，共5题）11、 闭症的行为特征有哪些？（）（5分）社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2、 一般常见的肢体障碍类别包括：（）（5分）脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤3、学习障碍的诊断标准是：（）（5分）

21、智力标准学业不良标准学习过程异常4、视觉障碍导致的问题有（、）（5分）不能判断眼前的危险程度限制了患者快速移动的能力阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展会在某种程度上影响孩子的心理发展5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。（5分）广泛性发展障碍精神类残疾继续教育特殊教育导论终结考核答案一、是非题/（每题5分，共5题）1、学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功能出现异常，大脑不能直接观察到，人们能直接观察的是学习成绩、行为特征。（）（5分）是2、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）

22、（5分）是3、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）（5分）是4、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）（5分）否5、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）（5分）是一二、单选题（每题5分，共10题）/1、学习障碍者都存在（）（5分）智力结构不平衡2、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。（5分）综合/3、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。（5分）中华人民共和国残疾人保障法4、听觉障碍学生思维最大的特点是：（）（5分）直观形象思维5、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）（5分）障碍发生的年龄6、情绪行为障碍的特征包括（）（5分）学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情