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文档简介
1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级教学形式教 师单 位课题名称学情分析课前准备:1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。2、观察大自然,搜集有关“大自然语言”的资料。教学目标1、认读4个生字。会写7个生字。2、理解课文内容,通过感情朗读,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然语言的兴趣。3、发现诗歌中规律性的语言现象,仿照诗歌写一段话。教学重难点:1、指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么。2、发现诗歌中规律性的语言现象,仿写诗歌。教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题。同学们,语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言,大自然中也有很
2、多奇妙的语言,让我们走进大自然的语言,去聆听,去发现吧。二、初读课文,整体感知。1、用喜欢的方式初读诗歌。读书要求:把每节诗读得正确流利,注意读出诗的节奏。2、抽生接读课文,集体评议:是否正确流利,是否有节奏。3、请同学们再读读课文,想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。4、指名回答。5、观察板书,问:同学们发现了吗,大自然的这些语言都说了哪些方面的内容?(归类)6、师叙述:瞧!大自然的语言上到天文,下至地理,涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样?(妙不可言,释词。)三、品读诗句,指导朗读。1、师叙述:大自然这些特有的语言,到底“妙”在哪里呢?大家自己研究一下课文。提出自学要求:选择
3、最感兴趣的一类大自然的语言学习,要求:想一想:大自然的语言“妙”在哪里?读一读:怎样读,才能让听的人体会到“妙”。2、检查:抽生回答,朗读。(利用句式引导朗读)3、出示句式,体会:这样写有什么好处?自由读文,体会。4、大自然用这些语言和我们说话,它真的说了吗?(生答)但是,我们一看到这些东西,就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊,真是妙不可言。5、在日常生活中,我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢?(热爱大自然,热爱科学,善于观察的人,才能发现更多大自然的语言。)分男女读小节。四、回归整体,拓展延伸。1、现在,老师要考考大家,平时是不是一个善于观察、勤于思考的人。说说你还发现了哪些大自然的语言。(生自由汇报)2、师补充(课件出示)3、能仿照诗歌再编一节吗?组成四人小组,编一编。4、交流,汇报。5、师小结:只要你们热爱大自然,热爱科学,善于观察,勤于思考,一定会发现更多大自然的语言!板书设计大自然的语言作业或预习四、作业。1、书写生字。2、背诵诗歌。3、收集喜欢的诗句。自我评价通过感情朗读,使学生领略大自然语言的神奇,激发学
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