小学四年级综合实践活动衣物的洗涤教学设计

1、小学四年级综合实践活动衣物的洗涤教学设计主题概述性设计内容一、主题内容分析综合实践活动课是着眼于生活本身的课程，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。学生在实践活动中将着重获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。“衣物的洗涤”主题活动设计时紧紧围绕“各种各样的衣物”“自己动手洗衣物”

2、“不同衣物我会洗”三个活动过程。第一项活动“各种各样的衣物”指导学生通过认识自己身上穿的衣物，然后辨别是什么材质，通过观察比较了解认识常见的衣物材质标识，并完成记录表格。活动二“自己动手洗衣物”属自己动手类的活动，学生从中学会做简单的手洗衣物的步骤过程和方法。为后续探究做好准备。活动三“不同衣物我会洗”通过让学生认识不同洗涤剂和洗涤标识，尝试和不同材质的衣物搭配，知道不同的编织物的洗涤方法不同。掌握洗衣的基本方法过程，训练学生的动手能力，培养学生讲究卫生的习惯。以有趣的洗衣服活动，引导学生亲历体验。激发学生对美好生活的热爱，热爱生活，热爱劳动，增强责任感，为父母分担义务，用充满好奇的的小手去活

3、动。二、主题教学目标知识与技能：初步认识常见的衣服材质标识和衣物洗涤说明的标识，会辨别不同的衣物，初步了解洗衣服的过程。学会不同衣服的洗涤技能和方法。激发学生对美好生活的热爱，增强责任感，为父母分担义务。培养学生讲究卫生的习惯。过程与方法：通过网络搜索、实证研究等途径搜集到较多与研究目的相应的资料，通过筛选、分类、汇总获取自己想要的信息。对观察到的现象进行记录和比较，提高科学观察以及分析比较的能力。情感态度价值观：积极参与小组学习，认真完成分派的任务，在活动中提高对衣服的认识和洗衣的热爱。知道人类的衣物是用什么材料制作的，知道穿干净的衣物既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。从小的方面

4、培养学生讲究卫生的习惯。三、主题教学策略分析综合实践活动课程指导纲要中指出：在实践活动过程中，指导教师要加强对学生进行活动方法与方式的指导，帮助学生规范地运用各种问题解决的方法。而在这个主题活动下，活动中，我从以下几个方面对学生进行方法引领：如何科学有序的观察事物？如何利用衣物的标识来辨别衣物材质和洗涤方法？如何发挥教师示范作用，提高学生动手能力？如何发挥信息技术在课堂教学中的作用？在整个活动过程中注重与学科课程相整合，获得有用信息。分课时设计内容第一课时各种各样的衣物授课年级三年级教材版本自编教材一、教材分析衣服是我们生活中不可缺少的生活必需品，它们样式各样，材质也各样，本次主题活动设计从学

5、生身上的衣物入手，制定关于衣物洗涤的研究课题，通过观察、问题搜集与处理，拉近学生与衣物的距离，促使学生真正了解衣物的材质，增进学生对周边事物的探究心理。二、学情分析本学期的四年级学生，刚刚接触综合实践课程，通过二个多月的实践学习，初步了解了如何观察事物，并会提出简单的问题，但处于比较粗浅的程度。在此次主题活动中，学生也会继续经历资料的收集与整理，主题活动的策划等活动，教师需要根据学生的年龄、认知特点，突出问题中心，注重能力发展，将能力训练点梯化、细化，实现能力培养的上升。三、教学目标1.初步了解生活中有哪些种类的衣服，初步理解人与衣服不可分割的关系。2,通过观察衣服标签，了解不同的衣服的不同材

6、质。重点：通过观察衣服，了解衣服的不同材质。难点：在活动中提高学生的观察能力、比较能力以及提出问题解决问题的能力。四、教学方法教学方法：本次综合实践活动采取创设情境法、引导探究法、课件演示法、合作交流法、。观察与实践相结合，密切联系学生生活实际，最大限度的调动学生的积极性，以便培养学生自主探究、动手操作、合作创新的能力。学习方法：学生的学习方法主要以自主探究式学习和小组合作式学习为主。通过观察比较发现问题、提出问题、解决问题。五、教学环境和媒体设计教学环境：布置学生回家后对自己身上或者不穿的衣物进行观察，并记录自己观察的衣物名称，搜集不同的衣物标签。并通过网络、书籍、询问家长等途径了解衣物的材

7、质等所需资料。完成我自己的衣物活动记录表格。我自己的衣物衣物名称衣服的材质我的疑问秋衣媒体设计：整合衣物图片、文字资料等，创设情境，让学生接触各种各样的衣物六、教学过程(一)创设情境，导入新课。(5分钟)1 .猜谜语带领学生接触衣物身体和我一般大。天天与我不分离。天气热来它就少，天气冷来它便多。2 .学习指导：看看自己的身上今天都穿了什么样的漂亮衣服？你身上穿的衣服摸起来是什么感觉的呢？摸一摸同位的衣服是不是和你的一样的感觉？你知道为什么摸起来会有不同的感觉吗？学生活动：(1)交流自己身上的衣服的名字。(2)说一说自己的衣服摸起来什么感觉？并比较同位的衣服说一说别人的衣服和自己的不同？(我的外

8、套摸起来软软的，我同位的外套摸起来滑滑的)(3)提出自己感兴趣的问题。预设：衣服是谁发明的？衣服是用什么制作的？衣服是怎么制作出来的？衣服的材质怎么分别?3.教师小结：每一个同学身上都穿着五颜六色不同材质漂亮的衣服，把你们打扮的可爱美丽。那你仔细观察过它们吗？今天这节课就让我们一起逛一逛服装店，去看看各种各样的衣物！设计意图：利用猜谜语、摸一摸等儿童喜欢的形式，调动孩子课堂参与的积极性。衣服是孩子比较熟悉的身边事物，但是却没有仔细研究观察过它们，让孩子带着问题，走进今天的活动主题，符合孩子的认知规律。（二）学习与探究（10分钟）学习指导：你身上的衣服有哪些呢？都是什么材料制造的呢？请同学们以小

9、组为单位交流自己在课前完成的我自己的衣物活动记录单。并再次摸一摸记录单上材质的衣服学生活动：1.交流记录单，说说自己认识的衣服。3.全班展示，讨论不同衣服的材质。学习指导：仔细观察这些图片，他们都是什么材料做成的呢？给你的感觉是什么样的？你能找出来吗？（提示学生在观察的时候要注意观察的目的性、顺序性，并把观察到的现象及时记录下来。）看课件：找找衣服的不同材质学生活动：1 .观察衣服找材质。2 .交流材质给你的感觉教师小结：不同材质的衣服给人们不一样的感觉，毛毛的衣服给我们温暖的感觉，纯棉的衣服给我们柔软舒服的感觉。工人们把不同的材料给我们制造出衣服，我们小朋友可要做个有心人，生活中注意多观察，

10、多研究。设计理念：四年级要重点培养学生的观察能力，但是由于学生年龄小,往往被一些有趣的想象所吸引，忘记了观察的目的。所以本环节在指导学生观察时，既让学生注意了观察的目的性，并提醒学生把观察到的现象及时记录下来。（三）实践与体验（15分钟）活动一：辨别衣物材质标识。学习指导：通过衣服标签上的标识，简单的辨别衣物的材质-KwrnnTwQfLL1吕鼻1事事冉0-中（t|史腌*Ui-.直71iw.MW1B.K忖i1皿2B立-*ljy有.10口镖”0d-TFSO*:3EMWKV：*I*d-CfXZYM*I，O一-gA，学生活动：全班互相交流自己看到的和自己准备得衣服标签教师引导语：大家在上节课对衣物的洗

11、涤的方法了一定的了解。如果在洗涤前先阅读衣物洗涤标识，确定洗涤方法，那洗起衣物来就简单多了学生活动：你了解哪些织物的洗涤方法呢？小组讨论课前的调查表衣物类别洗涤剂方法棉麻类羊毛织品丝绸类羽绒类学习指导:洗涤方式耐磨,可经受高达9。%的高温及高速旋转;不易干燥,且易吸附污物；易起落始,请在潮湿时熨漫口牛仔布任何时候都满不在乎,洗涤打磨只为更加有空，至于色彩.不易令其褪色低温洗涤温和精寺即可.合成纤维襄合各美高分子,自然耐磨耐用,吸水差反而容易清洗（久而娈形.勿高水温对待.枕绸华丽而放感r易掉色。最智善精；只能用羊毛洗漆剂或特殊洗澡剂，以遢和的方式寺，低转数洗涤，切勿悬晾；羊毛织品温柔、其唯套空慢

12、就,易徊结；故清用温和的水流与湿和的旋装.以免误伤耄毛.教师小结：不同的衣物我们要不同对待，丝绸类的衣物我们要轻柔的洗涤选择柔和的洗衣液，棉服类的最好也是用洗衣液泡沫少，容易漂洗节约用水。像毛巾我们最好用香皂洗，因为贴近我们肌肤的衣物不能用洗衣粉。（三）实践与体验洗涤不同衣物教师引导语：同学们了解了不同的衣服不同的洗法，能不能洗洗不同的衣物呢？下面我们就来进行洗衣大赛，看看谁能用正确的洗涤方法洗涤不同的衣服。小组为单位来选择你们需要洗的衣物和洗涤剂。学生活动：小组合作完成衣物的洗涤设计意图：本环节的设计可以充分激发学生主体的参与热情和竞争意识，为下一步作好铺垫。（四）总结与交流教师引导语：刚才

13、，大家分小组洗完了选择的衣物，现在，小组展示并说明你是用什么洗涤剂怎么洗的说一说。评一评谁洗的又干净又有技巧（教师引导学生完成）学生活动：把自己拧干的衣物晾晒在架子上讲解。设计意图：此处学生情绪高涨，争先恐后的说自己洗衣服的过程,激起课堂高潮，直达目标。（五）拓展与创新学习指导：大家都会洗不同的衣物啦，那如果碰到油渍、锈渍、墨水渍等污渍该怎么去洗涤呢？那要同学们继续去探索啦！设计意图：综合实践活动来源于生活又回归于生活，学以致用，不断去探索，去发现。所以设计这样一个拓展活动，既能激发学生的活动热情,又是继续挖掘孩子的探索精神，一步一步把学生引导成爱钻研、爱探索的学习习惯。希望综合实践活动课不仅学生学到知识，也能让学生在以后的生活中学会独立。七、板书设计不同衣物我会洗不同的洗涤剂衣物洗涤标识八、教