教学设计《中国人失掉自信力了吗》(李二庄中学汤黎明)修改

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式新授教 师汤黎明单 位凤阳县李二庄中学课题名称中国人失掉自信力了吗学情分析九年级学生已经接触了简单议论文，对议论文的基础知识有了初步了解。但驳论文在教科书中还是首次接触到，大部分学生对于驳论文的知识和驳论方法的还是有一定的难度的。这篇文章语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味，读起来富有鼓动性；学生对于新文体、在生活中能用到的知识具有很强的求知欲；这阶段的学生喜欢合作探究完成学习任务。教学目标一、知识目标1 积累词语，掌握“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义，学会运用。 2通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，认识鲁迅

2、杂文的特点，理解重要语句的含义，培养逻辑思维能力。 二、能力目标1分析这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式。 2认识和揣摩富于强烈感情色彩的语言，体会鲁迅的语言艺术。 3掌握鲁迅的驳论方法和讽刺艺术，学习驳论文的写法。3、 情感态度与价值观1培养学生的自信力，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。 2领会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情。 教学过程一、导语：请列举进入新世纪的短短五年中国这个古老而又年轻的伟大国家取得了哪些举世瞩目的成绩？喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有

3、一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文中国人失掉自信力了吗(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发。 二、识记字词文常文体知识： 1.基础知识：弄清字词读音： 搽chá 玄虚xuán 省悟xng 渺茫mio 脊梁j 诓骗kung 解释下列词语： 玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 渺茫：因没有把握而难以预期。 诓骗：用谎话骗人。 怀古伤今：怀古，追念古代的事情。 为民请命：请命，代人请求保全生命或解除困苦。 自欺欺人：既欺骗自己，又欺骗别人。2.简介“九"一八

4、”事变与本文的写作背景： 1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。“九"一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的国联调查团报告中，指出日本发动“九"一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的

5、措施。蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。 针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九"一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。 题目“中国人失掉自信力了吗”是一反问句，意即中国人没有失掉自信力。 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集呐喊彷徨等，散文集朝花夕拾，诗歌集野草，杂文集二心集而已集南腔北调集且介亭杂文集等。本文选自且介亭杂文集。 3.驳论文简介： 本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳

6、(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。 三整体把握，理清思路：1.朗读课文，勾画出标识性语句。2.找出“敌论”和论据，讨论它们的关系是否成立？哪些语句最富于讽刺意味?明确：“中国人失掉自信力了” 论据：“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。” 其中“只希望着国联”“改为一味求神拜佛，怀古伤今”等句最富于讽刺意味，

7、揭露了国民党政府面对日本侵略“只会哀求国联”，采取坚决不抵抗政策的卖国投降的本质。3.写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。联系全文，想一想，为什么本文以反驳对方的论证，即指出其沦据不能证明论点为“突破口”? 明确：因为谬论论据都是被作者给予肯定的事实，谬论论点表面看上去似乎也正确，那么要想驳斥这观点，最好的方法自然是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即驳论证了。5.作者的论点什么？明确：“我们有并不失掉自信力的中国人在”。6.按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳(正面立论)、作出结论的逐层推进，把课文分成四个部分。 第一部

8、分（1、2自然段）：摆出“敌论”：“中国人失掉自信力了”和论据。 第二部分：（35自然段）直接驳论证：失掉自信力的是反动统治者，并发展着“自欺力”。（归谬） 第三部分（68自然段）间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的“脊梁”自信的中国人。 第四部分：（9）提出判别标准：“要自己去看地底下”，号召广大中国人民要明是非，识大义。四、再读课文，感知爱憎之情，领略讽刺的力量。五、小结： 本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了病后杂谈，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注，并没

9、有使他的思想软弱、麻木，并没有削弱他伟大战士的力量；他依然冲在最前线他就是民族精神的脊梁。板书设计附：板书设计： 中 自夸“地大物博” 国 敌论据 只希望国联 人 味求神拜佛 以偏概全 失 敌论点 中国人失掉自信力了 掉 直接反驳：失掉“他信力”自 发展着“自欺力”信 间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在 力 论据：从古到今“中国的脊梁”了 结论：自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下。吗作业或预习作业：用所学方法来反驳以下观点：（可选择） 中学生上网有百害无一利。 开卷有益。自我评价教学设计尽量体现“新课程下学生合作方式”的特点，整个教学过程要有感知，有体验，有操练，教学思路要

10、清晰，不时引进学生鲜活的生活，增加训练情趣，听、说、读、写的能力训练也要落到实处；尽量体现大容量、快节奏、立体课堂、以生为本、当堂检测、课内外衔接、学以致用、致力于学生综合能力的培养，让课文学习成为学生能力训练的有效形式。采用小组合作竞赛学习的方式，激励学生广泛参与，踊跃发言，给学生多做激励性评价。我认为这节课我在这些方面做的还不错。组长评议或同行评议（可选多人）：1、本教案较好地体现了“新课程下学生合作方式”的特点，整个教学过程有感知，有体验，有操练，线条非常清晰，不时引进学生鲜活的生活，增加了训练情趣，听、说、读、写的能力训练也落到了实处。课文学习成为能力训练的有效形式，语文教学走出了肢解课文的狭隘圈子。2、通过设置情境导入，激发了学生学习兴趣。整体感知设计的问题主要是理解课文内容的问题，问题不难，学生通过整体自读课文，然后带着问题在课文中查找，可以理解课文内容。达成目标的方法为“朗读、跳读课文，圈点批注，勾画中心句、重点句。明确说明对象，理清说明内容、辨别说明方法。”研读课文，采用小组合作的形式。新课程强调要培养学生的探究能力和创新精神，而质疑正是创新的胚芽。语文课程标准也指出：阅读是学生的