《承担关爱集体的责任》教学设计

1、承担关爱集体的责任教学设计【教学目标】1知识目标（1）认识个人离不开集体，个人只有依靠集体才有无穷的力量。（3）知道集体利益与个人利益相互依存。（3）懂得关爱集体，自觉维护集体的荣誉和利益，发扬集体的好作风，在集体中团结他人。 2能力目标（1）正确认识集体利益与个人利益的关系。（2）具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体荣誉和利益的行为能力。（3）发扬集体好作风的能力，善于团结他人的能力。3情感、态度与价值观目标（1）树立责任意识。（2）体验“团结就是力量”的自豪感和快乐。（3）培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操。【教学重点】1. 集体利益和个人利益是相互依存的关系。2. 如何关爱集体。【

2、教学难点】在集体生活中学会如何处理集体利益和个人利益的矛盾。【教学方法】活动式、体验式、讲授式。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】方式一：指导学生阅读材料16岁意味着什么：小刚16岁生日那天，很认真地问妈妈：“16岁意味着什么？”妈妈回答说：“它意味着责任。孩子，你已经长大了，要学会承担一些责任。因为只有勇于承担责任，我们才能勇敢；因为只有勇于承担责任，我们才能无私；也因为只有勇于承担责任，我们才会有不断前进的动力。男子汉迈向成熟，就必须为自己所扮演的各种角色承担责任。孩子，勇于承担责任，你才会更加成熟。”教师：小刚妈妈的回答给你什么启示？学生回答（略）。教师归纳：随着年龄的增长，我

3、们必须为自己所扮演的各种角色承担相应的责任。只有学会承担责任，我们才能健康成长，才能获得幸福的生活和过有意义的人生，才能实现远大的理想。那么，我们怎样才能学会承担责任？应该承担哪些责任？这就是第二课要学习的内容。方式二：（备选）教师：第一课我们一起学习了什么是责任，承担责任有什么意义，不承担责任有什么后果，知道了承担责任的代价及回报。那么，我们怎样才能学会承担责任？应该承担哪些责任？这就是第二课要学习的内容。【新课教学】承担关爱集体的责任（板书）一、我是集体的一员（板书）1集体与个人的关系教师：什么是集体呢？个体能离开集体吗？好，今天我们首先一起来学习这些问题。方法一：学生阅读材料逃命的野牛：

4、荒野茫茫，一群野牛在河边饮水。此时，狮子在河岸边的蒿草中潜伏着，偷窥着。突然，几只狮子奔腾而出，几十头野牛一哄而散。有一只狮子的利爪抓住了一头十分健壮的野牛的屁股，这是狮子对付野牛的一贯方式：一只咬住牛的屁股，另一只迅速冲到牛的前面，前后夹击，趁机下手。这时候的野牛处于头背受敌的两难境地。终于，前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴，尤其是牛的鼻子，是野牛的生命之穴。几下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地，狮子顺势扭断战利品的脖子，密封它的气管，使其断气。（1）一只狮子能最终战胜野牛吗？为什么？（2）面对体积比狮子大，数量比狮子多的野牛，狮子为什么会获胜？（3）这个事例给

5、我们什么启示？学生分组探究、交流。在活动中，教师要注意引导学生感受集体的温暖和力量，从而意识到个体只有依靠集体，才有可能取得成功。教师小结：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”集体离不开个体，个体也只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。自己的强大并不能保证获得最大的成功，只有依靠群众的力量，才能抵达成功的顶峰，同时帮助更多的人成功，我们才能有往上一层成功攀升的能量。方法二：（备选）组织学生阅读材料，并展开课堂讨论。小董的爸爸初中毕业已经20年了，为了方便与初中同学联系，他在“中国同学录”上建立了班级同学网页。几天之后，班里

6、绝大多数同学登录了网页。他们在一起交流信息，回忆美好的初中生活，深切感受到当初班集体的温暖和同学之间的浓浓情谊。教师：小董的爸爸为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？学生讨论、交流。教师小结：因为个人与集体相互依存，即集体的存在离不开个体，个体只有紧紧地依靠集体才能有无穷的力量。方法三：（备选）播放动画：合作的蚂蚁有一位南美洲森林旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面：一群蚂蚁被野火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚁群瞬间将葬身火海。这时，蚂蚁群很快地聚集到一起，抱成一个巨大的蚂蚁团，蚂蚁团顺着地势向小河的方向滚去。熊熊的烈火烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音，但烧焦的蚂蚁一

7、点也没有松动，蚂蚁团迅速地滚过了火区，到达小河边，蚂蚁群得救了。（1）蚂蚁为什么要主动抱成团？（2）如果蚂蚁群不这样做，会有什么结果？学生分组探究、交流。2个人利益与集体利益的关系。教师组织学生开展情景模拟活动（根据下列情景描述，在课前做好排练）。人物：某校九年级（3）班的一些同学。情景一：小丽只关心自己的学习，很少参加集体活动。这一次，班级组织一场拔河比赛，她又找借口没有参加。情景二：明明上课时总爱讲话，既干扰周围同学，又影响了老师教学。情景三：李涛打扫卫生总是很马虎，他值日的那天，教室里又脏又乱。这个班级的学生会受到什么影响？如何改变班级的这种状况？学生讨论、交流。教师小结：通过讨论，大家

8、都清楚了这样班级的学生可能会导致的许多不良影响，如思想涣散、无心学习、自私自利、损人利己、道德品质败坏等等。要改变这种状况，我们只有维护集体利益，这样，我们的个人利益才有保障。教师过渡：我们班存在这些现象吗？还有其他不文明的现象吗？（请同学们结合本班的情况，最好是自己的生活经历来说明个人利益与集体利益的关系。）学生举例说明。教师：从刚才所讲的事例中，你们发现个人利益与集体利益有什么关系吗？学生思考并回答。教师归纳：集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极

9、关心和维护集体利益。教师过渡：一个良好的班集体总是会激励着学生主动、健康地成长，使学生能心情愉快，充满激情地投入到学习生活中。请你为改变班级不良现象提出建议。在活动中，教师要鼓励学生结合自己的经验，提出建议。并把大家认可的建议制定成班规，大家共同遵守，为营造良好的班风共同努力。学生思考、提建议。教师及时肯定、表扬。多媒体出示名言和谚语：大河有水小河满，大河无水小河干。谚语一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。谚语一滴水只有放进大海，才能永不干涸。雷锋过渡：从我做起，从现在做起，从小事做起，关爱集体，不只是说说而已，更重要的是我们要从行动上担负起责任。二、关爱集体 人人有责（板书）1为什么说关爱集体人

10、人有责？（板书）播放动画：爱管闲事的李泽群教师提问：（1）一个良好的班级需要像李泽群这样的“管事大王”吗？（2）如果班集体的事谁也不去管，没有人去过问，可能会是怎样的情形？（3）我们应如何对待这些多管闲事的“管事大王”？（4）如何帮助那位值日生改正错误的认识？学生分组讨论、交流。教师鼓励学生畅所欲言，对于那些发言积极的个人和小组，要及时表扬和肯定。教师过渡：在我们身边有没有像李泽群这样的人呢？让我们一起来找一找。（全班同学在纸上写出自己心中最关心集体的人，课后进行统计，将得票较高的几位同学名字写在黑板报的光荣榜上，号召大家向他们学习。）教师归纳：我们要树立“我是集体的一员”的意识，集体是我们每

11、一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。教师过渡：关爱集体，人人有责。我们应该怎样关爱集体，关爱集体又有哪些具体表现呢？接下来，我们一起从小铭的困惑中寻找答案吧。2关爱集体的表现播放动画：小铭的困惑（1）小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？（2）如果你是小铭，你会作出怎样的选择，去见表哥还是按时上学？（3）当个人利益与集体利益发生矛盾时，应该如何正确选择？教师引导学生结合小铭的困惑，思考当个人利益与班级利益发生冲突时，应该如何选择。学生讨论并交流。教师归纳：有的同学说得很好，小铭之所以犹豫，是因为小铭不知道如何处理个人与班级利益的关系。当个人利益与集

12、体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。关爱集体的表现之一：自觉维护，服从安排，贡献才智。过渡：刚才我们一起解决了小铭的难题，可是在我们的身边有小铭这样困惑的同学还真不少。播放动画：刘阳的难题学校就要召开运动会了，体育健将刘阳代表九年级（3）班报名参加三个项目的比赛。可是比赛前两天刘阳感冒了，他担心参加运动会可能会加重感冒，影响运动会过后的半期考试。但老师和同学们都指望他为班级争光呢！那么，刘阳去不去参加运动会呢？学生分组讨论、交流。教师及时肯定、表扬积极发言的同学并小结。关爱集体的表现之二：发扬集

13、体的好作风，解决集体遇到的困难。播放动画：陈涛的烦恼九年级（3）班计划在国庆节期间组织一次集体活动，班长王磊提议大家去敬老院做一天志愿者，为老人做清洁、表演节目等。可是体育委员陈涛觉得好不容易放了长假，想到在城里打工的父母那里玩几天。陈涛应不应该坚持自己的想法呢？学生分组讨论、交流。教师及时肯定、表扬积极发言的同学并小结。关爱集体的表现之三：求同存异，团结他人，发挥集体力量。【巩固新课】请同学们思考以下两个问题：1. 为什么众人拾柴会火焰高？2. 为什么会出现三个和尚没水喝的现象？学生思考后自由发言。教师归纳：“人心齐，泰山移”，团结的集体才有凝聚力和战斗力！课堂小结：通过本课的学习，我们知道了集体利益和个人利益是相互依存的关系。集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该关心和维护集体利益。关爱集体，人人有责，从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。最后，在众人划桨开大船的歌声中结束新课。播放音频：众人划桨开