于勒教学设计

1、我的叔叔于勒教学设计【学习目标】1.1. 把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写 的方法。2.2. 品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。3.3. 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。【重点】把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性 化描写的方法。【难点】认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学方法：合作探究课时安排：二课时第一课时教学流程：1.1.导入新课，明确目标我们在鲁迅先生的故乡中感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸和悲哀，那么外国城市的小人物的生活又是怎样的呢？现在

2、让我们把视线由中国移向外国，由农村转向城市吧。这节课我们共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒。2 2自主学习情况反馈（展示形式多样）掌握课文中重点字词的音形拮据 jijie栈桥 zhzh m m 衣冠楚楚 gumgum 冠军 gugu m m 褴褛 m m| |社 狼狈不堪 kmkm 牡 I I 蛎另【Jshsh。墅阔 chuchub绰糟 t ta蹋 神色张 huhu（3ig3ig 皇 恭 w we维_按学习小组交流一下积累的字词，请一、两个同学提出易读错、易写错的请大家注意。 学生自由展示收集到作者信息。3 3.初读课文，整体感知用简洁的语言概括课文内容小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟

3、于勒前后截然不同的态度的描述，表现了世态炎凉。4 4.再读课文，理清情节教师活动预设学生活动预 设（1 1）课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语有哪些？为什么会有 这些变化？坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、 贼、流氓。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱， 不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。可是于勒破产又失去了钱， 又可能要回来花他们的钱。总之因于勒的贫富而发生变化。学生自由朗 读课文，用笔圈 画出不同的称 呼，并请学生分 角色的有感情 的读出这些词 语。（2 2）从上面的这些不冋的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的 态度是如何变化的？希望一

4、赞美一一害怕一一恐惧（3 3）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。开端一一（盼）于勒发展一一（赞 ）于勒 高潮一一（见 ）于勒老师讲解一些当时资本主 义社会的一些 背景，让学生由 上面的称呼变 化，来体会菲利 普夫妇的态度结局一一(躲)于勒变化。由情感变化 梳理出故事情 节，要求一个字 来概括，小组讨 论。(4 4)小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计 躲开于勒，原因是什么？直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。这个问题 是为了让学生 初步感知文章 的主题，为下一 堂课的人物分 析作铺垫。5 5.质疑探究教师活动预设学

5、生活动预设(1 1)环境描写的作用。前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情。后一 段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。学生小组讨论，用笔 画出描写环境的句子， 请学生个别读，其他学 生再已有的答案再思考(2 2 )两封信在文中的作用。学生小组讨论，把 两封信中的重点词语画 出来，学会从词语入手 抓住主人公的情感。这两封信写出了于勒从“全家的恐怖”转化成“全家惟一的 希望”的过程和原因。转化的关键是于勒的两封来信，其真正的 原因是则是钱财。家庭经济上已经陷入困境的菲利普夫妇，把于 勒当成了救世主那样殷切盼望着他回来。这就解开了上文的悬念。围绕着这两封信，资本主义社会人与人之间的关系一

6、一赤裸裸的金钱关系得以充分揭露，所以我们说，信”是作者情节发展的基础，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。6 6 总结反思。这堂课我们通过“盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒” 了解了菲利普夫妇的“变”。而菲利普夫妇之所以变化无常，全是因为“钱”字作怪。那么他们到底是什么样的人呢？我们 下堂课一起去了解。7 7.布置作业完成课课练板书设计我的叔叔于勒盼-开端赞-发展 世态炎凉见-高潮，躲-结局作者莫泊桑（1850185018931893）是法国 1919 世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的

7、残酷， 祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。18801880 年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。1010 年间他写了 300300 多个短篇和 6 6 个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂 亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程 度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。第二课时【教学目标】1.1. 把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写 的方法。2

8、.2. 品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。3.3. 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。【重点】把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性 化描写的方法。【难点】认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学方法：合作探究课时安排：二课时教学流程：1.1. 复习导入前一节课，我们已经读懂了我的叔叔于勒的故事情节，许多同学读文善思爱想， 读出了文章的深意。的确，每一篇小说都是打开现实生活的一扇窗子。我们知道小说是通过塑造人物形象来达到这样的目的。因此，本节课我们重点研究人物形象。2.2. 研读赏析，感知人物形象教师活动预设学

9、生活动预设找出课文中能表现人物性格特点的地方，然后我们来概括，完成预习提纲中的表格。用这样的句式来回答：我认识了一个- （人物性格特点）的- （人物），你瞧，-（人物表现），运用了- （描写方法）。示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出 弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。”运用 了神态和语言描与。学生小组讨论，找出 对人物进行的描写、烘托 的句子，分析人物的性格 特点。要让学生在课文中 找出相应的句子，完成预 习提纲中的表格。 （重点 研读第 2525 到 3838 段）重点句子分析：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上 流社会

10、的性格特征。学生按照盼于勒、赞 于勒、见于勒、躲于勒分 小组，在情节中找出对人 物的语言、动作、神态等2“啊！啊！原来如此 如此 我早就看出来了！. 谢谢您，船长。”菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内 心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。3我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的.菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。4“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个称呼强调了我与于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善 良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的冋情，反衬了菲利普夫妇的自 私、冷酷。的描写，最好圈画下来； 然后在语境中反复阅读、品味，分辨出是什么描写， 写

11、出了什么内容，从中看 出人物的什么特点；当然， 还可以深究，作者写这样 的人物对表现文章主题的 作用。总结归纳：对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、 富有心计、自私势利、为女儿着想.对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情.学生总结回答，不足 之处，请其他同学补充。3 3 辨析研讨，归纳主题教师活动预设学生活动预设(1 1)这篇小说的中心人物是谁？有人说是“我”，有人说是于 勒叔叔，还有人说是菲利普夫妇，你认为是谁？作者从于勒身上揭示了资本主义社会人的价值标准和人与人之 间关系的本质一一金钱。于勒三次变化身世，菲利普夫妇对于勒的 态度也变化了三次。小说中的矛

12、盾冲突和故事情节是紧紧围绕于勒 展开的。小说的主人公是于勒。学生可以自由发言，言之有理即可。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化， 从而刻 画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普 夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想是资本主义社会中人与人 之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利 普夫妇。(2 2) “我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？“我的叔叔， 父亲的弟弟， 我的亲叔叔”从字面的人物关系 看： “我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但 是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”， 其中却加上一个“亲”字

13、，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深 切的冋情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽 刺意味的心里话。作用：1、只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作 用。或说是线索性的人物。2、我是一个涉世未深，比较天真单纯、 富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。反映出父母虚 伪、卑鄙自私。3、在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜 怒和哀乐。增加故事的真实感，寄托了作者的理想。这个问题，可以让 学生联系自己遇到的 人和事。 这里要再次 提及小说的三要素，让学生联系以前小说 中关于“我”的作用。4 4。质疑探究教师活动预设学生活动预设菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一

14、两点闪光点？如果你身边 也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的？母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快 地说：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”从这句话看出菲利普夫人作为这个贫困家庭的主妇，平时节俭惯了。培养学生多角度看 问题的能力，学生自由 讨论。5 5.拓展延伸做想像性的口头作文，由教师提供下面一段情境，学生口头续写。游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来， 他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果：“克拉丽丝！克拉丽丝！快去看啊，那个吃

15、牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！ 可把他盼回来了！ ”母亲一时不知该用什 么语言来表达她与丈夫同样的心情。“快，快去看看咱们的亲弟弟”6 6总结反思。孩子是纯真的，大人是世故的；孩子是诚实的，大人是虚伪的；孩子是善良的，大人是 势利的。作者借孩子的眼睛，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点 善良，他希望社会能更好一点。这其实也是我们每一个人的希望。7 7、布置作业完成书后探究练习 1 1、2 2 题板书设计我的叔叔于勒厂 菲利普夫妇：势利自私、唯利是图、虚伪冷酷、爱慕虚荣物形象于 勒：不务正业的败家子，但残存一点良知，可怜的被遗弃