竹节人优秀教学设计

1、竹节人优秀教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,了解竹节人的制作方法,带给人们的无限乐趣,了解老师与竹节人的故事.2、学会根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法.教学重难点：学习根据阅读目的,确定采用恰当的阅读方法.教学教程：?单元导入,出示目标：1、这节课我们一起来学习第三单元的第一课?竹节人?,我们一起来看着这单元的导读页看这个单元给我们提出了什么要求阅读要求：根据阅读目的,选用恰当的阅读方法.写生活体验,试着表达自己的看法.2、让我们走进?竹节人?学习有目的的阅读的方法.3、出示学习目标:有感情地朗读课文,了解竹节人的制作方法,带给人们的无限乐趣,了解老师玩竹节人的故事.学会根据不同的

2、阅读目的,选择恰当的阅读方法.【设计意图：开课伊始,就从导读页入手,直奔单元主题,明确本单元阅读策略】?1、我会读风行叉腿卡住一络俨然盔甲咚锵攒着一哄廛战金箍棒悻悻然虎视眈眈赫赫伟绩叱咤风云咋咋呼呼偃月刀窦尔敦2、课文主要讲了什么内容【设计意图：通过预习检测,培养学生自学水平.概括文章主要内容,既能让学生感知文本的内容,又能锻炼学生的概括水平.】?自主探究,感悟方法孩子们,同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同.今天,我们就带着不同的目的,用不同的方法来学习?竹节人?这篇课文.阅读目的一：写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具阅读小提示：快速读全文,找到制作竹节人和玩竹

3、节人的相关内容,再仔细读,用“一一画出竹节人的制作方法,用“画竹节人的玩法,完成以下表格：竹节人制作指南材料步骤考前须知竹节人玩法指南操作台玩法1、学生汇报,完成表格2、孩子们,我们在完成阅读目的二时,采用的阅读方法是什么3、小结：孩子们,我们在完成阅读目的一时,采用的阅读方法是：快速读全文,关注37自然段,提取关键信息,再仔细阅读,画出制作竹节人和玩竹节人的句子,并组织语言完成表格.阅读目的二一一讲一个有关老师的故事阅读小提示：浏览课文,找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容,再仔细阅读,梳理故事的起因、经过、结果.学生汇报:1、哪位同学给我们说说故事的起因、经过和结果呢?起因：我和同桌上课

4、时玩竹节人被老师发现,老师没收了竹节人经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有2、谁来讲讲这个老师的故事呢3、孩子们,我们在完成阅读目的二时,采用的阅读方法是什么4、小结：我们在完成阅读目的二时,采用的阅读方法是：浏览课文,找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容,再仔细阅读,梳理故事的起因、经过、结果,抓住关键词讲述故事.阅读目的三一一体会传统玩具阅读小提示：浏览课文,画出竹节人给人们带来的乐趣的句段,边读边批注,并想象当时的画面.汇报交流：竹节人带给人们的乐趣1、把穿着九个竹节的线纯嵌入课桌裂缝里,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多.师

5、：把竹节人和健美比赛中的小伙子做比照,可见孩子们多么喜欢竹节人呀！2、将线纯一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来.不知疲倦,也不会倒下.抓住“没头没脑“不知疲倦“永不会倒下3、竹节人手上系一根冰棍棒,就变成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气！师：孙悟空都穿越时空来了；手握金箍棒,多神气！竹节人还可以打扮成什么样子生汇报师：哇,竹节人的玩法可真多！简直比现在的变形金刚还好玩！把你的感受送入文中读一读.4、还有同学别出心裁那粘上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞,于是对方大呼胜利.师：听你这么一说,我的眼前浮现出竹节人把自己的脑袋和盔甲磕飞了的滑稽场面,

6、有趣极了！5、下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹.常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散.这段话中哪些词语最能表现玩竹节人的乐趣“一圈黑脑袋“攒着观战,看的人真多；看到竹节人打斗紧张时,围观的人都冲动得不得了,跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹！“常要等老师进来,才知道已经上课,玩得入迷,都没听到上课铃声,竹节人给孩子们带来了无穷的乐趣.老师读这段话,同学们闭上眼睛,想象当时大家玩竹节人的热闹场景.6、只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚刚收去的那竹节人.双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看.抓住“念念

7、有词、全神贯注、忘乎所以等词语体会师：老师竟然也玩得那么入迷,竹节人确实给人们带来了无限的乐趣,大人小孩子都喜欢.7、竹节人给人们带来的乐趣不仅表达在玩的时候,还表达在做的过程中呢！生汇报师：是的,做得过程中,小心翼翼地锯,弄不好崩裂了,前功尽弃；锯好了,竹节人就做成了,那是多么的开心、自豪啊！.8、孩子们,我们是怎么完成阅读目的三的呢生汇报9、师小结：浏览课文,抓关键词句,想象当时大家玩竹节人的热闹场景.【设计意图：引导学生在阅读实践中感受什么是有目的地阅读,懂得阅读目的不同,关注的阅读材料会不一样,采用的阅读方法也不尽相同.】三、归纳梳理,总结方法：真正会读书的人,都是带着目的去读书的.这

8、节课我们带着三个阅读目的,了解了竹节人这种传统玩具的制作方法和玩法,竹节人带给人们的乐趣以及老师和竹节人的故事.为了完成这三个目的,我们采用了什么阅读方法呢生汇报师总结：完成阅读目的一时,我们采用的阅读方法是：重点关注课文37自然段,提取关键信息,完成阅读目的二时,我们采用的阅读方法是：找到故事的起因、经过、结果,运用复述的方法讲述故事.完成阅读目的三时,我们采用抓住关键词句,展开想象,复原当时大家玩竹节人的热闹场景.真正的阅读也应该是像这样,带着目的去进行的.阅读的目的不同,选用的阅读方法也就不同,今后的阅读中,我们要不断地进行探索,寻找适宜的阅读方法.四、关注语用,读写结合：1、竹节人给孩

9、子们带来了无限的乐趣,他们忘记了时间,忘记了上课,那么,生活中,你曾经对什么入过迷,请用一段文字写一写你入迷的样子.2、学生交流.【设计意图：启发学生写自己的独特体验是语文学习的重要目标,也是把本单元的习作要求,更是把本节学习活动引向深入的重要环节.】课后反思：?竹节人?一文是部编版教材六年级上册第三单元的一篇课文,本单元是阅读策略单元,这个单元围绕“有目的地阅读这一策略进行编排.教学中,注重引导学生在阅读实践中感受什么是有目的地阅读,懂得阅读目的不同,关注的阅读材料会不一样,采用的阅读方法也不尽相同.先让学生在整体感知课文内容后,根据学习提示明确本课的三个阅读目的；再带着不同的阅读目的,选取

10、相应的课文内容来读,在读的过程中,根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法；最后结合课后思考题,梳理阅读过程,总结学法.教学设计2教学目标：1 .会写16个生字,重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁等词语.2 .根据课文导语中给出的三个不同任务,采取不同的方法阅读课文.3 .联系生活实际,感受童年的时光是美好的,童年的生活是自由快乐的.4 .理清文章的结构层次,把握主要内容,体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的.5 .品味文章生动、幽默的语言.教学重点：了解做竹节人的过程,感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言.教学难点:学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法0课时安排：2

11、课时第一课时教学目标1 .会写“豁、凛、疙等16个生字,能正确读写“疲倦、疙瘩、威风凛凛等词语.2 .对照课前导语和课后思考题,思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次.3 .品读重点语句,体会语言的生动、幽默.教学难点1 .正确读写生字词.2 .理清课文的故事情节,梳理行文思路,根据阅读方法确定学习重点.教学过程：一、激趣导入,揭示课题1 .展示一些手工老玩具的图片,如木枪、弹弓、陀螺、翅子、风车等,再出示一些时下流行的玩具的图片,在比照中导入本课课题.过渡：同学们,这些老式玩具你们熟悉几个这些新式玩具呢乍看上去,这边的玩具显得简单粗糙,这边的玩具显得精美有趣,它们是不同年代的孩子们的最爱,都给

12、孩子们留下了珍贵的快乐记忆.玩具永远是孩子们最好的朋友之一,特别是在物质十分匮乏的年代,那些手工玩具就显得格外珍贵了.今天啊,我们就来熟悉一种有趣的手工玩具一一竹节人.它长什么样子呢同学们可以翻开课本看一看.2 .板书课题.二、初读课文,检测预习1 .介绍作者及相关写作背景.范锡林1950年生于江苏无锡.1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系,1994年参加中国作家协会.著有专集?辟邪铜钱?秘道?小巷三杰?等,已发表小说、童话、散文三百多万字.他的作品曾获陈伯吹儿童文学奖、?儿童文学?优秀作品奖等40多项奖项.2 .自由朗读课文,把课文读通顺,同时画出生字新词,读准生字字音.3 .检测字词预

13、习情况.(1)出示字词,指名认读,注意变色的字,教师纠正字音.豁开疙瘩卡住冰棍孙悟空橡皮擦雕刻磕头跺脚颓然沮丧趴下威风凛凛别出心裁技高一筹预设：本课的生字比拟多,有些还比拟难写,教师在安排学生自主学习生字时,要对易读错字、易写错字进行点拨.本课的四字词语也比拟多,可引导学生进行积累,不懂的词语可通过查词典的方法解决.需注意的字音：“凛是前鼻音,“橡是后鼻音,“筹是翘舌音,“裁是平舌音,“瘩要读轻音.需注意的字形：易混字：裁一栽一载磕一瞌一嗑易错字：“疙被包围局部是“乞,不是“气.(2)引导学生观察字形、结构及笔画,重点字书写示范.三、再读课文,整体感知1 .学生快速朗读课文,圈画自己喜欢的词语

14、和句子.过渡：通过初读课文,我们大致了解了作者童年生活的乐趣.下面请同学们自由朗读文章,画出你认为写得好或打动你的句子,想想它好在哪里、为什么能打动你,稍后举手交流.2 .交流圈画内容,教师结合交流情况点拨理解相关语句.(1)教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了.预设：引导学生从修辞的角度去品读这句话,说课桌的“年纪,用了拟人的修辞手法；说裂缝“像黄河长江,用了夸张的修辞手法,非常生动形象地表现了课桌破旧的特点.而这样的课桌就是竹节人“大战的战场.(2)把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一

15、个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多.预设：这句话运用了比喻的修辞手法,把竹节人比作健美的小伙子,“威风凛凛和“叉腿张胳膊又属于神态和动作的细节描写,形象地表现出了竹节人的神采.(3)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风颓然倒了,一切秘密暴露无遗.不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,廛战犹酣的两个竹节人被一把抓去.预设：引导学生留意这里用词的丰富、语言的幽默和描写的画面感.如“赫赫伟绩“廛战犹酣是大词小用,语言幽默,表现出了游戏时间之长、次数之多,突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多,进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之

16、情.同时趁机让学生找出本文中的四字词语,多积累,对于不理解的词语,可在课后通过查词典的方法解决.出示课件词语归纳威风凛凛别出心裁技高一筹呆头呆脑大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚前功尽弃叱咤风云得意扬扬弄巧成拙虎视眈眈津津有味咋咋呼呼3.整体把握课文内容.1简单说说全文主要写了哪几件事.做竹节人,玩竹节人,竹节人被没收后发现老师也爱玩竹节人.2合作与交流.标上段序,小组合作,给课文划分层次,交流划分原因,归纳出每一层次写了什么.结构梳理：第一局部第1自然段：概述“我们喜欢玩具.第二局部第2-19自然段：主要描述了制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣,表达了“我们对竹节人的喜爱

17、之情.第三局部第20-29自然段：主要写老师没收了“我和同桌的竹节人,却也偷偷玩竹节人的趣事.四、课堂回忆,交流收获1 .教师适当总结教学内容.过渡：其貌不扬的竹节人给作者的童年生活带来了那么多的快乐,大家有没有心痒痒,也想动手做一做竹节人呢每个特定的时代都有对应的玩具,我想同学们从小到大肯定玩过各种有趣的玩具,它们也一定给你带来了许多乐趣.但老师觉得有点遗憾的是,今天的玩具太过精美,而且少了一点人情味,大家多是自己玩,而很少能体会到许多人围在一起玩某个玩具的快乐了,更何况那玩具还是自己亲手做的呢下节课,我们就去看看竹节人的制作过程以及斗竹节人的诸多乐趣.今天这节课,我们主要学习了生字新词,概

18、括了课文的主要内容,划分了文章的层次,还对一些好词、好句进行了品读.我们这节课并没有就阅读策略进行学习,下节课,我们将接触一种新奇而有趣的阅读方法.2 .引导学生交流收获.(1)自由交流并积累学习方法.(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子.五、作业设计,稳固提升完本钱课对应练习.?竹节人?教学反思这是一篇容易理解的回忆类文章,语言夸张又富有童趣,同时贴合学生生活,能够激发学生自身情感的体悟.本文的教学重点是通过课文的朗读,掌握阅读回忆记叙类文章的方法.通过品读文本,启迪学生对于自己平时生活的联想,感悟身边事物的乐趣.围绕本课教学目标,我有了以下感悟：语文课要给学生一个“开放的课堂.让孩子去“展示自己.“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.给孩子们多大的舞台,他们就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台.是学生健康成长的地方.学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了