日月潭教材分析

1、 日月潭日月潭义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书语文语文S版二年级上册版二年级上册裕民小学裕民小学 马晓蓉马晓蓉1、教材说明、教材说明2、体例安排、体例安排3、学习目标及重难点、学习目标及重难点4、教学策略、教学策略先学后教先学后教5、作业设置、作业设置当堂训练当堂训练6、预设教学流程、预设教学流程教材说明： 本单元围绕“爱祖国”这个主题安排了四篇课文，教材以优美的文字、琅琅上口的语言向我们展示了几幅祖国美丽的风景图。 日月潭描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。文章语言优美，清新淡雅。课文依次介绍了日月潭的环境、形状以及它

2、在清晨、中午和雨天的景色。全文共分五个自然段，第一段概括介绍了日月潭的地理位置和周围的环境，第二自然段写了日月潭名称的由来，第三自然段描写了日月潭清晨的景色，第四自然段描写了中午晴、下雨时的不同风光，第五自然段总写了日月潭风光秀丽，吸引中外游人。其中二三四自然段为文章的教学重点和难点。 本课教材的体例安排本课教材的体例安排课课题题插图插图课课文文教材体例教材体例 生字表生字表思思考考题题词语词语花篮花篮日月潭日月潭课文共有课文共有5个自然段，个自然段，第一段概括介绍了日月潭的地理位置和周围第一段概括介绍了日月潭的地理位置和周围的环境，第二自然段写了日月潭名称的由来，第三自然段描写了日的环境，第

3、二自然段写了日月潭名称的由来，第三自然段描写了日月潭清晨的景色，第四自然段描写了中午晴、下雨时的不同风光，月潭清晨的景色，第四自然段描写了中午晴、下雨时的不同风光，第五自然段总写了日月潭风光秀丽，吸引中外游人。第五自然段总写了日月潭风光秀丽，吸引中外游人。一幅日月潭的美景图幅日月潭的美景图1、说一说：学完课文你知道了什么、说一说：学完课文你知道了什么?2、读一读，、读一读，体会句子描写的景象。（要是下起蒙蒙细雨，日月体会句子描写的景象。（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。）中的仙境。）会写会写“片、央、南、名

4、、美、丽、岛片、央、南、名、美、丽、岛”7个生字，会个生字，会认认“附、近、环、绕、名、央、岛、华、映、纱、附、近、环、绕、名、央、岛、华、映、纱、仙、秀、吸、引仙、秀、吸、引”14个生字。个生字。环绕、秀丽、吸引环绕、秀丽、吸引教学目标：教学目标：1、认识、认识“附、近、环附、近、环”等等14个生字，个生字，会写会写“片、央、南片、央、南”等等7个字及以下个字及以下词语：一片、中央、美丽、南边、词语：一片、中央、美丽、南边、名胜古迹、小岛。名胜古迹、小岛。2、指导学生正确、流利、有感情地朗、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会日月潭的

5、美丽，激发学生热爱、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。祖国河山的思想感情。 教学重难点: 重点：学习生字词、朗读课文、体会日月重点：学习生字词、朗读课文、体会日月潭的美。潭的美。 难点：能结合想象及生活实际体会日月潭难点：能结合想象及生活实际体会日月潭的美并有感情的朗读课文。的美并有感情的朗读课文。 日月潭日月潭教学策略教学策略学法指导学法指导 1 1、情景导入法情景导入法 3 3、图文结合法图文结合法 4 4、情感升华情感升华 1、引发兴趣，学习新知。引发兴趣，学习新知。 3、结合情景图，理解课文。结合情景图，理解课文。 4、课外扩展，提升感情。课外扩展，提升感情。 2 2、

6、朗读感悟法朗读感悟法 2、理清段落，把握内容。理清段落，把握内容。教法设计教法设计复习导入复习导入出示学习目标出示学习目标学生先学学生先学教师后教教师后教当堂训练当堂训练1、理解课文内容，并能有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。 回答问题，教师指导学生有感情朗读课文 、日月潭在（）台中附近的（）上。 、小岛把湖水分成两半，北边像（）太阳， 叫（）；南边像（）月亮，叫（）。 、日月潭（），吸引了（ ）。 复习生字词“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构的实质是：全过程都让学生学。它的教育理念是：“尊重主体，面向全体”；“教师的责任不在教，而在于教会学生学”。但是由于科目的不同，既就是同一科目，也因某一课时教材的特点而采用一些变化的形式。但不管怎么变，课堂教学的全过程，都体现了两条线，一条线是充分放手让学生学和练，这是一条明线，突出了学生的主体地位；另一条线是每一步都离不开老