关注学生心理健康

1、关注学生心理健康我从事班主任工作近十年了，在工作实践中我发现大部分学生的心理是健康的，但在学生心理发展中，也存在这样或那样的心理问题或者行为问题，这些问题，一定要引起我们班主任的重视。第一、学习动力不足（厌学）。目前我发现班上有相当一部分的学生存在着厌学情绪，学习动机不足的现象。如我们班的郭小军同学，上课时经常是最后一个进教室，老师讲课时让在书上做笔记，可他却无动于衷，书上一片空白。作业经常拖拉，不按时完成。有时自己的作业没有写完，下课时却照玩不误。面对这些情况，我通过调查学生、走访家长，了解到他们为什么会有这么强烈的厌学的情绪的存在。原因一、这些同学缺少良好的家庭教育，从小家长疏于管理，学习

2、成绩一直不理想。没有人对孩子的学习进行及时的督促和检查。像这些孩子，家长要么由于工作或生计，不在身边，要么家庭离异。2、这些学生学习成绩差，经常会受到老师和家长的批评和指责，时间久了，他们在与学习动机上或者成就感上比较的薄弱。于是就破罐子破摔，可以想像对消极情绪的学生是很难燃起他对学习的兴趣。面对这类学生时，一教师要用发展的眼光看带学生，既要知道他今天所存在的问题所在，更要看到他还有一种想要改变自己，要求上劲和进步的内在动力。这是一种很重要的观点。二应该去激发他们的成就感与成就动机，这是非常的重要的。每一个学生都希望，被别人关注。教师或家长应多发现这些学生身上的闪光点，并给予表扬和肯定，让他们

3、体会到成就感，从而扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。第二、有的同学不能正确地认识自己，自我评价偏低，缺乏自信，很自卑。这学期我们班从农村转来一名女学生，她叫杨小利，她本来就长得很瘦小，来到这个新环境后，她更是觉得自己什么都不如人，总是低着头，贴着路边走，上课也不敢抬头，更不要说主动回答老师的问题了。在班上她也不主动与别人交往，班级的活动也很少参加。在开学不久的一次单元检测中，她居然考了90分，很出乎我的意料。但如果她长期生活在自卑的漩涡里，会对她的学习有很大影响。我们常常会看到这样一些学生,在日常生活和学习中,对什么都处以冷漠的态度；上课老师提问，因怕错而不敢大声回答；班级布置的活动，勉强应付，

4、做事缺乏主动性;做作业不敢相信自己是对的,总要与别人对答案以后才放心；“我不行”、“我不会”、“我不去”成了口头禅。这些自卑自弃的心理现象,长此以往,会使他们变得孤独、畏缩、与世无争,严重妨碍了他们的心理健康发展,对班级成长也造成消极的影响。于是我静下心来，分析了造成她这种自卑心理主要原因：(1)性格内向，不善人际交往,不会表现自我。他们看见别的同学与老师亲热交谈，娱乐活动中,别的同学大方活泼，心中十分羡慕,但又没有勇气也这样活跃。不论大事小事,长期以旁观者的身份出现在集体中。如果老师忽略他,同学疏远他,不免会觉得自己低人一等,萌发自卑感。（2）自我评价偏低,缺乏自信,感到别人什么都行,而自己

5、恰恰什么都不行。在机会面前，他们只有退缩,退到自己的狭小天地,拒绝合群,拒绝竞争。（3）老师和家长不能经学生积极鼓励和评价。当学生遇到失败和挫折,老师不是耐心地指点帮助,积极鼓励引导,而是极简单的埋怨与训斥。那么,如何纠正学生的自卑心理呢?首先帮助学生树立“我能行”的信念。教师可以适当布置一些任务给她,让她能够多做,并且做得到,让每一次的成功带来喜悦,带来信心,不断增强自信。其次班主任引导这些学生寻找自身的优点,并多给他们在集体中或其他活动中以亮相的机会,以成绩让这些学生体会自己也是一只能发光的“萤火虫”。第三对有自卑感的学生,还要进行行为训练,引导他们昂起头走路,训练他们敢于盯住别人的眼睛看

6、,教会他们积极的自我暗示。第三、对长辈没礼貌，经常顶撞自己的家人，在学校与家中的表现不一致。这学期过半了，我们班召开了一次家长会，开得很成功。大多数家长都走了，而孙宁的奶奶一直等在我身边。她先向我了解了孩子在学校的表现，我说孙宁平时很听话，没有什么不好的地方。他奶奶有些吃惊，接着向我讲了孙宁在家的表现：随心所欲地发脾气，对长辈没礼貌等。看得出他奶奶对此也很痛心，也很担心。原来孙宁的妈妈在他很小的时候就因病永远地离开了他，从小缺少母爱的他性格一直不好，爱发脾气。对于这样的孩子，该怎么办呢？首先学会理解他们，用心理咨询的技巧和方法帮助这类学生做出态度的改变。从心理治疗而言，认知治疗、行为治疗及集体心理治疗都是可以采用的方法。其次肯定他在学校的表现，借助家校联系这种方式，帮助督促他在家也能做一个听话的好孩子。注意到改变中的细微进步，及时给予表扬。这里还需要强调的