美术新课标考题及答案

1、美术新课标考题及答案（2011年教师统一招聘测试必备）.txt39 人生旅程并不是一帆风顺的， 逆境失意会经常伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，希望是激励我们前进的巨大的无形的动力。40奉献是爱心，勇于付出，你一定会收到意外之外的馈赠。本文由恢复数据库的贡献doc 文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。（一）美术新课标部分（共30分）美术新课标部分（答案 一、选择题：1 .单选1.A 2.A 3.A 4.D 5.B 2.多选 6.ABCD 7.CD 8.ABC 9.ABD 10.AC 二、填空 ：1 .素质教育 学生生活经验2 .人文 美

2、育 必修过程和方法 情感、态度和价值观3 .知识和技能4 . 7 95 .造型表现三、名词术语解释：1 .美术语言一一指造型艺术的基本构成因素，如点、 线、形状、色彩、结构、明暗、 空间、材质、 肌理等， 以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。2 .美术媒材构成美术作品的物质材料，如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录相带、木材和塑胶等。3 .美术批评一一在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断。 四、简答1 .重视学生的自我评价 注重对学生美术活动表现的评价采用多种评价方式评价学生的美术作业建立促进美术教

3、师不断提高的评价体系体会：略2 .美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观。在知识和技能方面，学生要学习美术欣赏和评述方法，了解基本美术语言的表达方式和方法， 努力形成基本的美术素养。在过程和方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参和各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试 各种工具材料和制作过程，发展美术实践能力。 在情感受、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。过程和方法是此次课程改革非常强调的一个方面，之所以重视它，是 因为在一个学习化的社会中，学习是每一个社会成员终生的事情，培养一个人的

4、学习兴趣和学习能力是教育的终极追求。3.美术课程的价值主要体现那些方面？答：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力（2）引导学生参和文化的传承和交流。（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）形成学生的创新精神和技术意识。（5）促进学生的个性形成和全面发展。（二）教材知识部分（共60分）教材知识部分（答案五、填空题1、以形写神面 2、达芬奇 米开朗基罗 拉斐尔3、视平线4、线5 、马蒂斯6、图形色彩7、动画8、阎立本步辇图9、视觉性非视觉性10、固有色 11、芥子园画谱12、披麻皴斧劈皴折带皴六、选择题1 B 2 C 3 D 4 B 5 D 6 C 7 A 8 A 9A 10 B 11 A 1

5、2 B 13 C 14 C 15 D七、简答题：1、色彩的饱和度和鲜艳程度。2、南朝谢赫六法：（1）气韵生动；（2）骨法用笔；（3）应物象形；（4）随类赋彩；（5）经营位置；（6 ）传移模写3、装饰画：偏重于表现形式的装饰性，注重形重的平面化处理，强调均衡，对 比，变化，和谐等形式美法则的运用，色彩亦服从于美法则的需要，不拘泥于客 观对象的色彩。4、米罗是西班牙画家，他是一位最具独创性的艺术家，这种独创性建立在 儿童 艺术、原始艺术和民间艺术的基础上。他的作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体，富有装饰性，充满幽默感。5、野兽派代表画家是马蒂斯 作品画风和众不同，形体夸

6、张，线条粗重，笔触狂放，色彩强烈刺激，形式更加自由，被守旧派们挖苦地称之为“野兽派”主张绘画应该是纯粹的美的经验的表现。其目的不在思想性而在于线条、色彩、形 态的愉悦和舒适，很有点富于装饰趣味的东方艺术的特点。八、论述题美术欣赏课上的体会和策略（6分）手工制作课上的体会和策略（6分）条试题（三）课改50条试题（共30分）答案九、填空题：（每空1分，共16 分） 1、热爱学生，了解学生，关心爱护学生的成长2、实践创造能力3、发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性 4、教材目标化、目标问题化，问题要点化， 要点练习化， 练习使用化5、学生的心理素质；学生已有的基础；教学内容的适度；学生不断获得 成

7、功的体验6、互助 十、选择题（每题1分，共5分）1、B和谐教育2、A教学模式3、A启发 式教学4、C兴趣和品质5 、B培养学习习惯 十一、判断题：（每题1分，共5分）1、常规教学，是几千年来 教育教学的智慧和实践的结晶，是改革教学的基础和 V）前提，教学改革是常规教学的提高和发展。（2、所谓多讲多练 多讲多练，就是讲难点、讲联系、讲规律、讲迁移；练思维、 练方法、 多讲多练练基本功、练能力。（X ）改：精讲精练3、学生的注意力是教学效果的根本条件。（V ） 4、知识的学习要多面化 多面化。 （X ）改：系统化、整体化多面化5、自学是学生学习最主要最根本的学习方法，也是学生成才的正确途径。培养学

8、生自学能力是教学方法改革的永恒目标。（V ）十二、简答题（每题 2分，共4分）1、教学改革要实现哪五大转变？答：一是变知识传授为智慧、能力生成；二是变教师中心为教师主导、学生主体；三是变先教后学为先学后教、教学兼用；四是变平均发展为面向全体、因材施教；五是变高耗低效为优质高效。2、新课改课的基本标准是什么？答（1）确立学生在课堂教学中的主体地位；（2）着眼提高素质，坚持教书育（4 ）面向全体，因材施教；（5）注重“双基”，人；（3）减轻负担，提高效率；培养能力；（6）培养兴趣，启发思维。3、（ 1）把我心里教法（2）激发兴趣教法 （3）分类施教教法（4）交给法方法教法（5）强化训练教法 （6）

9、启迪思维教法 （7）自学辅导教法 （8）多向交流教法 （9） 探求规律教法 （10）扩展创新教法 （1）重复记忆法 （2）分类记忆法 （3）对比记忆法 （4） 规律记忆法 （5） 4、歌词记忆法 （6）图表记忆法法5、“四让教学法”的内涵？ 答：（1） 能让学生观察的，尽量让学生观察；（2）能让学生思考的，尽量让学生思考；（3）能让学生表达的，尽量让学生表达；（4）能让学生作结论的，尽量让学生作结论。6、教材目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习使用化。（四）案例设计（30分）案例设计（答案十三、十三、1、学科特征重点突出（5分）2、注重过程环节设计 （7分） 3、教案内容条理，清晰

10、，目标明确重点突出（7分）4、准确把握学情，做到备课标、备教材、备学法指导（7分）5、字迹工整（4分）美术新课标理论资料一、填空题2、纲要指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。4、新课程中“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多、和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。6、纲要指出，要“改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参和、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决

11、问题的能力以及交流和合作的能力。” 9、纲要指出，要“改变课程评价过于强调甄别和选拔 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。” 10、纲要指出，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”11、新课程倡导的学习方式是主动参和、乐于探究、勤于动手。12、新课程提倡建立一个促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的评价体系。13、新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于认知方面的发展。14、课程往往是从学习者的角度出发和设计的。画家村论坛 美术教师理论测试复习资料，答案仅供参考15、课程强调学习者作为

12、学习的主体。16、课程改革既是社会发展的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。17、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。18、地方课程具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究 性和实践性特征。19、在教师角色转换中，应该由教学模式化向教学个性化转变，由居高临下向平等融洽转变。20 ,教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点a、积极地旁观，b、给学生以心理上的 支持，创造良好的学习气氛，c、注重培养学生的自律能力。美术课程标准试题填空:20% 1,美术课程标准力求体现（）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（）和（）,注重

13、（）和（）的紧密联系.2,美术学习应当从（）层面提高到（）的层面.3,美 术课程标准根据美术学习活动方式划分为（）,（）,（）,（）.4,活动表现评价可以采用（）,（）或（）的方式，既可以在（）中进行，也可以在（）后进行 5,课程的总目标是按照三个维度表述 的，即（）,（）,（）. 选择：24% 1,美术课程具有（）的性质.A,综合B,人文C,审美2,美术课 程是学校进行（）的主要途径 A,德育B,美育C,智育3,各学习领域分别由（）,教学活动建 议和评价建议三部分组成 A,标准B,阶段目标C,学习方式4,造型表现学习领域在低年级 阶段强调感受，体验和（）.A,学习性B,探究性C,综合性D,游

14、戏性5,欣赏评述领域是指学 生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和评述 A,听觉世界B,视觉世界C,触觉世界D,知觉 世界6,综合探索领域可分为（）个层次 A, 一个B,两个C,三个D,四个7,通过感受，体验和 构思，运用一定的物质材料,采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和 情感是（）A,美术表现B,艺术风格C,美术创作8,在义务教育阶段设置”设计使用"学习领域的主要是培养学 生形成（）和提高动手能力 A,设计意识B,审美意识C,探究意识 问答题:30%基本的美术素 养应包括哪几个方面美术课程有哪些基本理念如何在教学活动中对美术学习过程进行评价实践题:26%在元宵节即将来临前，一位

15、教师围绕”花灯缭乱的元宵灯”这一主题设计了这样的 课例:首先调 查元宵节和花灯的来源，用文字，图象的形式记录调查结果，并进行设计构思其 次,设计,制作 各式各样的花灯最后，用花灯美化校园和社区请你从教学观念及方法，对以 上设计作出评价闵行区继续教育公共课课程标准（小学美术）考核试题闵行区继续教育公共课 课程标准（小学美术）考核试题 一,单项选择题1中小学美术 课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的课程 A.重要B.主要C.基础D.核心2在艺术学习领域中，美术课程以视觉形象为 A.载体B.核心C.途径D.基础3在艺术学习领域中，美术课程以体验感悟为 A.载体B.核心C.途径D.基础4在艺术学习领域

16、中，美术课程以审美教育为 A.载体B.核心C.途径D.基础5在艺术学习领域中,美术课程以美术知识和技能为 A.载体B.核心C.途径D.基础6美术学习中的欣赏和创造活动都通过来实现 A.情感B.观察C.视觉D.创新7在艺术学习领域中，美术课程以视觉形象为载体，体验感悟为途径，审美教育为核心，美术知识 和技能为基础，陶冶学生情 操,弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养学生创新精神，提高学 生，对学生全面，和谐发展具有独特作用 A.美术素养和实践能力B.观察能力和想象能力C.欣赏能力和情感体验D.绘画能力和动手能力8在艺术学习领域中，美术课程对学生全面，和谐发展具有 A.辅助作用B.推动作用C.重要

17、作用D.独特作用9中小学美术课程具有如下特征: A.欣赏性，审美性，创造性，设计性B.视觉性，审美性，创造性，实践性C.理解性，审美性，想象性，实践性 D.视觉性，表现性，创造性，使用性10以下哪一项不是中小学美术课程的理念: A陶冶学生审美情操，不断提高美术素养 B.引导学生自主参和，注重选择，多元发展C.拓展视野，把多种 知识融合在美术教学中D.加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识11美术课程倡导，促进学生发展 A.过程评价和综合评价B.发展评价和个性评价C.学生自评和师生互评D.全面性评价和激励性评价12使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念和情趣，促

18、 进学生美术素养形成和发展的必修课程是 A.拓展型课程B.探究型课程C.研究型课程D.基础型课程13基础型课程的学习模块由两部分组成A." 表现和运用","欣赏和评价” B."绘画和制作","感受和体验"C."学习和操作","欣赏 和讨论” D."表现和使用"，”欣赏和评议"14由”平面造型","立体造型","设计艺术","电脑美 术","摄影艺术”等组成的学习模块是 A.探究型课程B.

19、基础型课程C.拓展型课程D.开放 型课程15课程目标包括总目标和阶段目标 ，分别提出具体的课程目标 ；又分为三个维度 进 行表述 A.体验和发现，实践和创造，欣赏和评议B.知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观C.情感，知识,技能D.知识和技能，过程和方法，欣赏和积极性16 "知识和技能"维度要 求学生知道的基本法则，能掌握美术的基础知识和基本技能，运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动，有创意性地表现学习和生活中的常见事物，形成设计和创作的初步能力，美化环境和生活 A.自然美和艺术美 B.造型美和色彩美 C.欣赏美和创作美D.发 现美和表现美17能积极主动地参

20、和美术活动，在活动中既善于向教师和学生学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现，设计，创作，欣赏，评价等基本方法，了解审美过程的基本要 去，形成良好的美术学习习惯这是""维度的要求 A.情感态度和价值观 B.过程和方法C.知识和技能D.体验和感受18体验和认识集中常见的美术工具 ，材料的不同性能，效果这是 阶段”知识和技能"维度的要求 A. 一至二年级 B.三至五年级 C.六至七年级 D.中小学所有 年级19九年义务教育阶段的美术教学分为个阶段 A. B.二C.三D.四20三至五年级在"情感态度和价值观”维度要达到怎样的阶段目标A.热情主动地参和造型表

21、现的美术活动B.逐渐形成健康，良好的美术审美情趣 C.具有对民族文化艺术的情感D.以上都是21三至五年级在”知识和技能”维度的阶段目标有 A.结合生活和已有的知识经验进行简单的造型 表现，设计和创造 B.具有对民族文化艺术的情感 C.知道欣赏和评议美术作品的方法 D.知道美术基本要素的构成规律，能运用简单的造型手段 22教材是落实课程目标和内容的A.根本途径B.主要方法C.基本载体D.重要手段23教材是落实课程目标和内容的A.教学参照B.教学范例C.基本载体D.以上都是24美术教材设计和编写的原则 ： A.提高 审美功能，增加情趣B.体现人文特色，培育城市精神C.以学生发展为本，有利于多元选择

22、 D. 以上都是25情感和技能有机结合，凸现创新思维是美术教材设计和编写的 A.理论依据B.原则C.出发点D.以上都不是26在教材的目标指向上，美术基本知识和技能的学习，要 A. 和能力培养和情感体验有机结合起来，要把审美能力和审美情趣结合起来B.重视美术学课内部的综合，又要有机渗透其他学科的相关内容C.联系学生的生活经验和体验，充分发展学生的形象思维能力，美术表现能力和创新思维能力 D.以上都是27在教材的内容组合上，要充分重视展现优秀中华民族精神的内容，以及上海地域文化的人文特色内容，注意素材的A.典型性B.丰富性C.多样性D.广泛性28在教材的结构编排上，应充分体现的课程理念A. 和生活

23、紧密联系 B.降低难度C.以学生发展为本 D.注重动态生成29美术教学是实施美术课程目标的 A.根本B.主渠道C.主要手段D.方法30在美术教学中，教师要为学生提 供等多样化的学习方式 A.自主探索B.合作交流C.操作实践D.以上都是31课堂教学要 充分运用 来加强对视觉思维的引导，提高视觉感悟能力 A.多媒体B.图片C.直观的具体形 象D.大量的照片32课堂教学要激发学生主动学习的积极性，要引导学生 A.认真参和B.相互讨论C.主动参和D.以上都不是33美术教学过程中知识和能力的相互作用，在很大程度上是以创造性技能为 A.促进B.中介C.互补D.标准34学校要充分利用校本资源和等校外课程资源

24、组织美术教学 A.美术馆B.博物馆C.社会环境D.以上都是35美术教师要使美术学习成为培养学生的能力，培育高品位的审美价值观的过程 A.发现美B.欣赏美C.表现美D.以上都是36学习练习应该遵循以激发学生 学习兴趣为前提，技能操作练习为手段，情感体验为途径，提高 审美情趣和能力为目标的 A.基本思路B.主旨C.理论依据D.主导思想 37 拓展型课程和探究型课程的学习内容必须体 现一定的 A.多样性B.知识性C.广度和层次D.广度和深度38每一个学生必须达到的美 术基本要求，以体验感悟，情感表达为主，不强调造型的准确性这是 练习活动要求中的 A. 基础层面B.拓展层面C.探究层面D.以上都不是3

25、9拓展层面是让部分学生选择其中某一 内容，在达到 的要求下，加强技能训练，提高造型能力，更有效地传递自己的情感和思想 A.拓展层面B.基础层面C.探究层面D.教材40是对美术学习效果的价值判断 A.学生作业B. 课堂效果C.学习评价D.完成教学任务41评价方式有 等 A.自评B.互评C.教师评价 D.以上都是42是一种自我激励，自我总结的有效途径 A.自我评价B.互评C.教师评价D.以上都是43学习评价重点在于 A.作业效果B.学生学习过程中的表现C.工具的准备D.以上都是44学习评价重点包括.A.学生课堂学习的态度B.学生对美术知识和技能掌握的程度C.创造性思维和解决问题的能力D.以上都是4

26、5要充分肯定学生的进步和成绩，也要指出有待提高的方面 A.分数B.等第C.评语D.以上都不是46以下哪一项是美术教学的 保障措施：.A.提高教师综合素质B.加强教研组建设C.加强学校教学管理D.以上都是47学校内部和校际要建立 A.美术教研组B.美术备课组C.协作组D.都可以48美术教师完成教学任务之外，所承担的 等实际工作，都应当合理计算工作量 A.环境布置B.为其他 学科教学制作教具课件C.美术专用教室和设备的管理D.以上都是49学校要为美术教师配置 A.专用美术教室 B.打印机C.刻录机D.以上都不需要50教学软件和工具书具有的特点.A.欣赏性，选择性和可操作性B.欣赏性，趣味性和可操作

27、性C.创造性，选择性和可操作性D.创造性，趣味性和广泛性二,是非题(下列各题有正有误，请在正项后()内打"V"，误项后()内打"X”)1中小学美术课程具有如下特征：触觉性，审美性，创造性，设计性( ) 2中小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的基础课程( ) 3在艺术学习领域中，美术课程以视觉形象为载体，体验感悟为途径，审美教育为核心，美术知识 和技能为基础，陶冶学 生情操，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养学生创新精神，提高学 生美术素养和实践能力，对学生全面，和谐发展具有独特作用()4美术课程注重培养学生的人文精神和正确的审 美观念，提高审美能力，帮助

28、学生逐步形成健康的人格( ) 5美术课程重视引导学生主动参和"观赏"，"练习"，"评述"等各种美术活动，允许学生自主选择和运用不同的造型方法和实践途径学习美术( ) 6美术教学过程不应考虑学生的年龄特点，把各种美术知识融入美术活动，在美术学习各环节中注意营造艺术学习氛围( ) 7在美术学习各环节中注意营造艺术学习氛围，让学生有积极的情感体验，注重美术思维的流畅性，灵活性和独创性，充分发展形象思维能力和创新能力( ) 8美术课程由基础型课程，拓展型课程，开放型课程三部分组成( ) 9 基础型课程是发展学生对美术的兴趣爱好，开发学生的美术

29、潜能，为学生进一步发展美术的某些专长奠定基础的课程( ) 10学生自主运用探究型学习方式，针对美术某一领域的问题进行更深入地学习，研究，从而获得 并使用新的知识，培养发现和解决问题能力的课程是探究型 课程( )11"情感态度和价值观”维度要求通过美术学习，让学生具有学习美术的兴趣，理解美术的社会功 能，能运用美术手段传递自己的情感和思想，不需要融入集体的美术活动，不需和人合作交流( ) 12一至二年级的学生在”知识和技能"维度方面要求知道中外若干具有代表性的美术家及其代 表作.()13 至二年级可以脱离生活，尝试进行粗浅的造型表现，表达对事物的 感受( ) 14三至五年级要

30、了解若干著名的中外传统及现代经典的美术作品( ) 15 一至五年级每课时以 45分钟计( ) 16小学课堂教学只可以一课时安排，不可以两课时连续安排( ) 17自主拓展和探究学习活动的课时，学校在教学计划中不得另行安排( ) 18要培养一二年级学生形成对美术作品的感知能力，并大胆表达自己的感受( ) 19 一二年级的学生要了解中国画所需的工具，材料及性能，并尝试绘画中国画( ) 20在教材的呈现方式上，各种形 式和内容，应该贴近学生的学习和生活经验( ) 21教材的呈现方式，不用考虑和信息技术的整合( ) 22教材是落实课程目标和内容的基本载体，使教学的参照和范例，对教学效果影响不大( ) 2

31、3在教材的内容组合上，要体现美术范畴的文化先进性和多元化( ) 24教材不用控制共性要求的内容比例，让教师可根据不同教学条件再开发( ) 25学校和教师对教材的教学内容不能选择( ) 26教材应充分体现学生发展的需要，给不同类型的学生不同方向，不同程度的发展提供选择的可能( ) 27美术教学应当从单纯的技能，技巧学习，到综合的技能，技巧学习( ) 28美术教学要注意加强教学过程的师生互动，使课堂充满生命的活力，促进学生美术素养不断提高( ) 29教学过程注重直观性，强调参和性，坚持创造性，倡导开放性()30美术教师要让学生明确美术是想象的艺术，创造是教学的主要内容()31学校要充分利用校本资源

32、和美术馆，博物馆，优秀建筑，社会环境等校外课程资源组织美术教学.()32师生是美术教学的主体.()33精心设计教学过程是达成课程目标的重要 措施.()34学习练习只需要有基础性共性的内容.()35美术的练习活动要注意强化对学生自主体验美术的方式，方法指导，引导学生注重自己的感悟,重视自我价值的发现.()36根据学生的不同需求，可提出基础层面，拓展层面，探究层面的分层学习要求，增强有针对性的 选择.()37探究层面要求全体学生自主选择某项内容，形成课题获项目任务，进行探究.()38学习评价只是引导和激励学生有效学习美术的一个最重要的环节.()39评价的功能不仅是证明教学所达到的结果，更是对学生学

33、习过程的关注，评价的重点要从选拔,评级转向激励和反馈，分析和提高.()40在作品评价中对学生能表达自己情感 ，有一定独特性和创意性的结果要充分肯定() 41评价中只要指出缺点和改进的方向.()42教师要对每节课或每个单元的教学效果总体情况进行反思，并写好反思笔记，还要注意创造条件积累教学案例()43教师可积极创造条件提供学生参和评价机会，如课堂作品展示，组织讨论，发表构思，互相评说 等.()44作业的完成过程是评价的重要依据.()45评价应注意日常课堂学习，作业练习的有机结合.()46要从学生生理和心理方面研究适应不同层面学生的评价，特别要关注有美术特长和学习有困难的学生的评价.()47要完成

34、美术教学任务，必须建立一支爱岗敬业，热爱学生，乐于奉献的专职教师队伍() 48学校领导应当提高对美术教育重要作用的认识，关心，理解美术教师的工作( ) 49 有经验的教师可以不参加校教研活动，只要参加区级以上的教研活动.()50应围绕美术课程标准配置各种美术书籍和其他美术资源.()三题:1,这堂课学生获得了什么 2,学生是如何获得的对于这二个问题你的想法 2,为什么要求每一位美术教师要踏踏实实上好每一堂美术课 学中如何很好地体验视觉性，审美性，创造性，实践性的美术课程特征,简答题1,课堂教学反思时，我们经常说到二个问 ,你是如何理解的，谈谈3,简述美术课堂教 4,命题画教学，选择教材中的一个课

35、题,简述你的教学思路新课程实验中的美术课教学目标的思考班主任工作内容提要：美术课的教学目标是通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识技能态度和价值观。过程和方法是实施新课标的 注重情感、态度和价值观是体现新课标的 阻碍了学生的可持续性发展。因此，教师注重过程和方法的体验求异，达到不 情感态度和价值观、可持续性发展、不教逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、 提；正确把握知识和技能是落实新课标的基础； 心。但新课程实验中的美术课却存在一些误区， 创设情景，让学生自由想象，大胆创新，多元评价， 而教的目的。 关键词：过程和方法、知识和技能、刖核要教而教美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即过程

36、和方法；知识和技能；情感、 和价值观。三维度之间的关系， 是通过一定的学习过程， 使学生掌握一定的知识技能， 体会和掌握学习方法， 形成正确的情感、 态度和价值观。然而在教学实践中， 却出现了 误区。如教学过程和方法陈旧，依然是灌输式，添鸭式的教学，重知识技能而忽视学生 的发挥：学生学而无趣，审美情感和能力未能提高等。 针对新课程实验中的美术课教学态度 逐渐 很多 个性 目标,笔者作了如下思考。一、过程和方法是实施新课标的前提过程和方法是实施新课标的前提，之所以重视它，是因为在一个学习化的社会中，学习是每一个社会成员终身的事情，培养一个学生的学习兴趣和学习能力是教育不容忽视的任务。因此，教师不

37、仅要教给学生知识和技能，更重要的是教会学生学习。1 立足点的转变 在传统的教学中，每当我们备课，就意味着分析教材，吃透教材，分析教材的重点、难点，围绕这方面设计提问、板书、写得越详细就越好。总之，一切从教材出发，一切立足于教， 何进行。教学过程中学生参和的机会较少，在课堂中充当配角，经听过一堂这样的美术公开课，教学内容是画一盘水果，教师从介绍水提问：“你看见过或吃过哪些水果。”学生分别回答，说了西瓜、苹果、桔子 范和画出水果，教师在总结的基础上，布置学生作业，播放音乐，巡视指导，备课 很少想到学生的学习应当如 教学效果是教师预设的。曾果的品种说起， 等。接着教师示 最后小结，宣布下课。这节课节

38、奏均匀，课堂秩序良好，但是学生画的水果千篇一律， 没有 个性和创造 性。后有教师尝试同一内容的教学，课前先布置学生上网调查，我国哪些地方产什么水果，水果和地理位置、气候、环境的关系。上课时，改变学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。教师拿着实物从讲台上走下来，改变讲台上的控制者形象，和学生 一起尝一尝，看一看，闻一闻，感知水果的色、香、味。鼓励学生组讨论“作为一个未 来的农博士，你还会发明什么样的水果。”有的说：“我要发明爱心苹果， 里面的肉是五颜六 色的，谁吃了它就很有爱心。”有的说：“我发明的水果是火箭水果， 它的外形就像一个火箭， 我希 望自己以后能登上月球。”通过讨论，课堂气氛

39、非常活跃，学生创造思维提高，作业丰 富多 彩，各种各样。 通过对同一教学内容的不同教学过程和方法的对比我们发现，现在的学生喜欢 主动 寻找自己所需要的东西。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，把 知识讲透，学生被 动接受，也许从短期效果来看，学生学会了，但从发展的角度看，学生失 去了自我探究的习 惯。所以，在过程和方法维度中教师的立足点应当来一个转变：从考虑我怎么教，到考虑怎 么样让学生学习更好。2 .课程中的实施 （1 ）不教而教 不教就是不把成人的技法模式过早地灌输给儿童， 象力，让学生自主学习，自主探索。 料的提供者，教师的任 师对学生要有更多的研 解学生的性格以及他们 个学生都有

40、自己特定的学 习方式，一种画法，对所 展示学生的个性，在学习 种学习方法，介绍的任何 把立足点转到学生这边， 条件，设计活动，学生才教就是创造一个有问题的情 景，激发儿童的创造力、 罗恩菲尔德早就提出，教师是学生学习的组织者，是材 务是为学生设计学习活动，给学生提供自学和探讨的机会。因此,究，在他们的身上多花时间， 分析他们的作业，研究他们的发言， 的认知结构。 因为学生对新知识的接受是以原有知识为基础的， 习方式，在美术表现上也有自己的特点。教了每有的学生普遍适用，就要求全体学生必须照办。过程、作业面貌上做到的百花齐放。一种美术观念，属于向他们推荐性的。用多元的观念进行美术教学，能获得更大的

41、发展。（2）不能认为教师提倡一种学 美术课就是要充分 这样看来，美术教师的任何一 如果在美术课上，教师都能育，引导儿童走向大自然，融入生活的艺术里，亲身体 美术教学中，很多人都忽略这一点。比如在进行美术鉴 等，而学生只有聆听接受的份。这是用教师的感受替代 技能，不培养学生对生命的感受能力。女口：写生课、临“复印”式的机械仿造，而忽略了人对物，对作品的感受 活的艺术创造力又如何形成呢？我们知道，艺术的观察和术教育的主题之一。在体验、求异的美术教学中，首先， 教学春天一课中，带领孩子们去野外体验大自然，闻 道，摸一摸石块、树干通过这一系列的感受、体验， 也看到了自然中一些不和谐的现象。比如：白色污

42、染，乱砍察了解到自然环境是不容破坏的。在对大自然进行体验的同时,生根发芽，比起老师对学生进行的灌输、说教，体验求异的教学更 二、正确把握知识和技能是落实新课标的基础尊重学生的个性，为学生的学习创设 体验、求异“体验、求异”的美术教验感动的体会，挖掘创造的经验，在 赏活动中，直接指出作品美在何处、 学生的感受，更常见的是，只教学生 摹课，只强调“照相式”的如实描绘， 认知，那么来源于生活，又高于生 创造所产生的对生命的感受，是美应教会孩子们如何观察。比如，在 一闻大地的气息，尝一尝小草的味 更进一步了解“春”的含义，同时 树木等， 孩子们通过自己的观 环保意识已经在儿童心中 能提高教学效果。尽管

43、大家都知道过分重视知识和技能的学习是我们基础教育的弊端之一，而且是课程改革应该着力改进的问题，但并不意味着我们可以不要知识和技能。知识和技能仍是一个重要维度，只是我们要适当地降低要求而已。缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育。1.理念的更新 现在的课堂教学一方面迫于学校及家长的压力，教师不得不重视知识技能的学习，另一方面随着新课标的实验，进入了两个极端的误区。某所学校的泥工课，搓“筷子”，压“大饼”，团“汤圆”，扭“麻花”等四个小制作，就是全部教学内容，既没有启发学生的创造性，又没有培养学生律的合作意识，由于内容少， 难度几乎为零， 整堂课只用了十分钟就完成了。为了打发剩余的时间

44、， 只好让学生搓了又搓，团了又团，直至下课。这种不看教学对象，把幼儿园教材原封不动地搬进中学课堂的作法，就是地地道道的“空耗学时”。另一节美术字公开课，则又走入了另一个极 端一一“知识过量”。持教者奢求让学生四十分钟内掌握有关美术字的 全部学问。持教者按“定 义、种类、打格笔画、字型结构、书写步骤”的顺序，运用快板式 的语言，蜻蜒点水般的把 教案一口气背完后，尚余下二十多分钟供学生临摹练习。教学量之“饱和”，教学速度之快，教人目瞪口呆。效果呢？笔者巡视学生的堂上练习，发现百分之百的学生在“乱涂鸦” ！如此高难度、超负荷的教学量，闪电速度的教学方法，纵使美术学 院的学生也难以消化，何况小 学生。

45、如果务实点，光字型结构一项就包括“笔划”、“重心”、“主次”、“疏密”、“收放”、“穿插”、“顾盼”、“布白”等方面的要领，没有几个课时，是 难以讲深讲透的。上述两课例 的执教者，应从知识技能“效率性”和“可测性”的辨证关系中去找出路，前者莫保守，后者别冒进。2 解决的办法 （1）从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较 为全面地了解美术和人类，美术和生活，美术和情感，美术和政治，美术和历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的基本知识和基本技能的学 习，而忽略 了学生情感的体验和美术文化的滋润，影响了

46、学生学习的积极性，使他们失去了学习的兴趣。 因此，降低美术基本知识和基本技能学习的难度，注重美术文化的学习， 提高学生的美术审 美能力，美术鉴别能力和美术创造能力，是新世纪美术教育的一大特点。例如在福的教 学课例中，教师利用中国传统“福”文化惯穿在整堂课中间，导入新课用多 媒体播放过春节时 热闹和喜气洋洋的场面： 人们有的在吃团圆饭、 有的门口贴福字。课中启 发学生了解平安是 福、团圆是福、健康是福等福字在中国传统文化中的深厚底蕴和意义。课后学生不但制作了 很多精美的作品，而且还增长了见识激发了爱国情感。（2）强化默会知识的开发和创新 所谓默会知识，即是指除明确知识以外的不能言传，不能系统表叙

47、的那部分知识。正像英国哲学家波兰尼说的“我们所知道的多于我们所能言传的。”默会知识所具有正和美术教学创作所体现的强的那 种更多的来自于实践之中。而不可言传的个体化特征，由此激发学生对餐橱系列、丰 又得到无数次来情感是人对人对待周围现实和对待自“没有人的感情就从来没有也不可能有烈的实践性、情感性和个体性特点不谋而合。因此美术学科教学更注重和默会知识的融合。 通过有一定指向的课题内容的外延，使之和现实生活建立更紧密的联系，默会知识 的创造性思维。比如在静物写生中，我们并不是单纯地写生台上摆几个坛坛罐罐、 或花花草 草，而是有意构思出浓烈的主题情调或生活情趣，排列出农家系列、收系列等 等命题成组物， 使学生在写生中既置身于基础造型训练的过程， 自大自然和 现实生活美感的熏陶和启迪。三、注重情感、态度和价值观是体现新课标的核心 身态度的一种稳定而持久的体验。列宁就曾经指出：着调节人行为和力量的作用。情感是美术最重 感的载体，是作用于人的感观的直观形象和符 学生的不良情绪得以释放和宣泄，恢复他们心1 兴趣的培养 人的兴趣，一般要经过有趣、 水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸 时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是 是：积极自觉，持续时间长。志趣是兴趣发 一般来