《枣核》教学设计

1、枣核教学设计教学目的：    1、理解枣核在文中的线索作用。    2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；    3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；    4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情重点难点： 重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。 难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。教学课时：一课时教学过

2、程一、导入新课（幻灯片）  上学期我们都学习了歌词三首，其中有一首我的中国心，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。（播放多媒体课件：歌曲我的中国心，全班齐唱。）这首歌表达了怎样的思想感情呢？（思想爱国）那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？这，就是萧乾先生在枣核里所要告诉我们的。（幻灯片）二、初读枣核，认字识词1、指名朗读课文（教师纠正读音）。要求:   (1)划出文中你认为应该积累的词语；   (2)思考: 文章写了什么故事？读

3、了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？ 2、词语积累：（幻灯片）三、读懂枣核（师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。）（1）请用一句话来概括：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。（2）找中心句。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的什么？（线索）（板书）请围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（  ）枣核（  ）枣核（  ）枣核（  ）枣核。（学生思考并完成

4、）明确：索枣核、话枣核、得枣核、议枣核四、体悟情感（1）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？她到底为什么要种枣树呢？（幻灯片）  明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。 （2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句。（幻灯片）“年纪越大、思乡越切”（语言）   “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）    栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）  （3）老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞

5、辛劳，不嫌麻烦呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？（幻灯片）有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 （4）作者想借枣核表达怎样的意思呢？改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。五、学习写法1、

6、思考：这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？（1） 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。（2） 从结构上看，枣核是本文叙事线索。（3） 从写法上看，是以小见大。师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。（幻灯片）2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处？（幻灯片）七、拓展延伸思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品？乡愁八、布置作业风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？请发挥想象，以枣树下的故事为题，写一篇300字的作文。九、 板书设计     枣 核     萧乾