军神教学设计

1、 军神（第二课时）教学设计一教学目标:1. 正确，流利，有感情地朗读课文。2. 抓住描写刘伯承语言，神态，动作的词，感悟他坚忍不拔的意志。学习他做一个意志坚强的人。2 教学重难点感悟他坚忍不拔的意志。学习他做一个意志坚强的人。3 教学准备多媒体，视频四教学过程：一激情导课1、 复习导入通过上节课的学习，你知道了什么。请同学们填词。课文主要讲了刘伯承将军年轻时一次 ，请 为他做手术。手术中，他坚持不用 ，忍受 ，被 称为 。今天，我们继续学习20课军神，齐读课题。通过上节课的学习，你知道谁被称为军神？谁称刘伯承是军神？沃克医生当时是怎样称赞他的？快速朗读全文，找出相关的句子，画出来。指名读，齐读

2、2、 明确目标为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神？你看到一个怎样的刘伯承？3、 预期效果相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。二民主导学学习任务：抓住描写刘伯承的句子，感悟他坚忍不拔的意志。1、 任务呈现 自读课文，边读边思考，你从哪些地方感受到了刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神？（术前、术中、术后）2、 自主学习学生边默读，边勾画，边体会，边标记。3、 展示交流汇报交流抓住以下三个要点：手术前拒绝麻醉；手术中一声不吭；手术后数出刀数。学生谈到哪里，教师梳理到哪里 手术前导学：我们先来看手术前，刘伯承的什么表现让你感受到他

3、是一位军神？谁来交流你感受深刻的句子。引导：A.同学们，刘伯承是在什么情况下动手术拒绝麻醉呢？你们知道他当时的伤势有多严重吗？（补充资料）手术需要把眼睛里的烂肉一刀一刀割去，想象一下，如果不用麻醉药，会怎样？他是怎样说的？B.（出示句子）他恳切地说：“眼睛离脑子太近，我担心手术会损伤脑神经。”“恳切”可以换什么词？指导读出刘伯承恳切的语气。C.刘伯承说过这样的两句话。出示句子：1.孙膑失去了双腿，依然可以千军万马;我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场为祖国效汗马之劳. 2.救国救民，来日方长，怎能损及神经？指名生读，齐读，感受刘伯承坚强意志D.这样的表现是一般人能做到的吗？怪不得

4、沃克医生这样称赞他（出示中心句，回环朗读） “了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 手术中导学：在没有任何麻醉的情况下，这场手术开始了。在手术中，刘伯承又有哪些了不起的表现，让你感受到他是军神?请同学们默读3、4两个自段，思考你从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉，一位军神？（生交流，师相机出示句子）“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了.”A你能谈谈读了这一段的体会吗?具体从哪些词感受出来的？（出示）“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了.”B是啊，当我们读到这个自然段时，每个词，每句话

5、都揪着我们的心，下面就让我们走进那震撼人心的手术场面。（播放影片片段）提醒：用心感受，注意画面中哪些镜头能揪住你的心？看了你内心有什么感受？学生交流。教师点拨：他每抓紧一次，心里在想什么？当你亲眼目睹了这一切时，你又看到一个怎样的刘伯承？C（再次出示）“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了.”现在我们再来读这一段，你的感受一定更深。先试着读一读这些红色的词，争取读出它们在句子中的意思。（指导读好词）把这些词放进句子中，相信大家读的更好！（指导读好句子）指名23人相机评价指导。D这些表现是一般人能做到的吗？怪不得沃克医生这样称赞他（出示中心句，回环朗读）“了

6、不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 手术后导学：手术后，刘伯承又有什么表现让你感受到他是一位军神？谁来继续交流。（生交流，师相机出示句子）年轻人脸色苍白，勉强一笑“我一直在数你的刀数。”A.教师点拨：在剧痛之下，他还能数的清吗？共多少刀？（板书72刀）教师出示 A、72刀压不倒他，难怪沃克医生不禁失声喊道：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!” B、所有伤痛催不垮他，难怪沃克医生不禁失声喊道：“ C、一切困难击不倒他，难怪沃克医生不禁失声喊道：“B.同学们,这种痛苦是一般人能承受的了的吗?此时,沃克医生再也抑制不住内心的情感,他失声喊道:_（出示中心句，回环朗读） “了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”C.出示诗句赞军神 赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。生读，齐读，生谈体会。三 课堂练笔刘爷爷我想对您说：四 作业超市1、刘伯承还有