教师参加学习新课标心得与收获汇总

1、教师参加学习新课标心得与收获汇总 教师参加学习新课标心得与收获汇总【一】 从时代发展和教育改革的潮流来看，21世纪是知识经济时代，知识发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须善于学习、施行和创造。现代教育观念强调以同学为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。新课程标准中也指出，"教师应激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验'。近几年来，旨在教会同学会学习、提升同学自学能力的学法指导的研究和施行已是基础教育改革的一个热门课题，

2、让同学学会学习已经成为广大教育工的共识。 学习成绩优秀同学之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难同学之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体同学都得到快速发展，教师必须强化学法指导。 一、更新观念、改变教法 课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。著名的教育家陶行知先生说："教的法子要依据学的法子'。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的"教'开始。 1、备课：变备教材为备同学 教师在备课过程中备教的方法很多，备同学的学习方法少。老师注意到自身要有优良的语言表达能力如语言应简明扼要、

3、准确、生动等，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达如板书编写有序、图示清楚、工整等，也注意对同学的组织管理，但对同学的学合计不够。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要合计到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对同学学习能力的培养。 2、上课：变"走教案'为生成性课堂 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的因素，即便教师对学情合计再充分，也有"无法

4、预知'的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着同学的鼻子"走教案'。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，同学提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那同学的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视同学的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时

5、捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，同学回答完全是依据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师依据这些答案给予肯定、或给予引导，使同学的思想熟悉在教师的肯定或引导中得到提升。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 二、活跃思维、改变学法 科学的学习方法，能提升学习效率，能使同学的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法如死记硬背学习效率低，同学的智慧得不到发挥

6、。所以，如果我们教会同学学习的方法，那我们的教学也就取得了事半功倍的效果了。下面就平常积存的几点方法排列 如下： 1、要有好的学习习惯 避免机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对知识掌握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际问题能力的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识坚持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯穿性理解而学习，这些均必须要我们变传统的"接受'式学习方式为"内化'

7、式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创造性，这是实现有意义学习的关键。 2、要多说 教学中教师要激励、引导同学在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的推断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时改正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。教师可以依据教材特点组织同学讲。有的教师在教学中只满足于同学说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于同学思维能力的培养。数学教师要激励、指导同学发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的同学能有讲的机会，教师不仅要了解同学说的结果，也

8、要重视同学说的质量，这样保持下去，有利于培养同学的逻辑思维能力。 依据小同学的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动同学的各种感官，提升同学的学习兴趣，而不能把同学埋在越来越多的学习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，同学动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了同学学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让同学学而生厌的课。在数学课上，教师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提升课堂教学效果，也必定有利于提升教学质量。 3、克服思维定势的影响，

9、培养求异精神和发散思维能力 "定势'的作用有积极和消极性两种表现，我们应该利用"定势'的积极性作用，克服"定势'的消极性影响。在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的"定势'，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在碰到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力，要形成求异思维和发散思维的意识与能力，这也是培养知识迁移能力的重要要求。知识的迁移要求对知识浮现的情境和知识转换要灵活处理，而不是生搬硬套。如果变幻的问题样式和情境无法被吸纳人认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我

10、们对这个问题进行再处理，再变幻或尝试与另一认知结构对接，形成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。 4、学会用正确的方法听课 不是上幼儿园就开始听课了吗?谁不会听课呢?但事实上并不是所有的同学都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。 首先、做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等； 其次、要专心听讲，尽快进入学习状态，参加课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的必须要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导同学参加数学概念的建立过程，这不仅可使同学理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且

11、有利于培养了同学的参加意识。 第三、同学还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。 第四、要指导同学一定要养成先看书后做作业的优良习惯。现在同学的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导同学在做作业之前一定要认真地阅读例题，结合教师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既确保了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。 5、课外学习 课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产施行、生活实际密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩展文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力与习惯，增长工作才能

12、。这也就是常说的："课内打基础，课外出人才'。但课外阅读要有教师的正确指导，才干避免滥读，费力不讨好。 另外，还要教会同学一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。 总之，对同学数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与同学探求结合，统一指导与各别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进同学掌握正确的学习方法。 教师参加学习新课标心得与收获汇总【二】 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般教师，理

13、解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。 回忆小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。"为了每一个同学的健康发展'是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们教师们要深思的。可喜的是，我们参加一线教学工作

14、的教师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的出色。随着课改施行的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参加和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自我学习新课程标准的体会： 一、平等对话是课堂教学的基础本文由一齐去留学修改整理，转载自一齐去留学 著名教育家陶行知先生说："我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，并且有创造力。'新课程要求转变教师主角，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与同学平等的交流者，是同学的合。教学中教师的态度是否和气、亲切、有鼓动性，对同学是

15、否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是同学学习的伙伴，同时才是同学学习的指导者，所以要走下讲台，走到同学中间，拉近与同学的距离，真正地俯下身子，和同学心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮忙解决他们想努力解决的问题。为同学创造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要给同学以心理的支持，创造优良的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为"即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的期望。'在教学中，我们要做的是用心地看，用心地听，设身处地感觉同学的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种状况，依据这些状况思索指导同学学习的方法，尤其是尊重同学

16、个性，激励他们发表感受，谈自我的见解。 二、共同参加是课堂教学的灵魂 "参加'是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教同学如何学习。所以，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学用心地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习用心性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。同学的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师必须要依据同学已有的生活经验，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动

17、手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活跃有序的质疑探源，依据文章情节组织主角鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比较有效地激活同学思维，提起同学兴趣。习作写话教学中教师情真意切的下水文，组织同学认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使同学觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的必须要。 总之，教师在组织教学时，如果能时时想着同学原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使同学人人用心思索，个个乐于参加，教学就成功了一大半。在同学的学习过程中，同学永远是学习的主体，教师要为

18、他们创设探究的氛围，组织他们在参加中学习，在活动中体会，在革新中发展。能激发同学激烈的学习必须要与兴趣的教学，能使同学获得用心的、深层次体验的教学，能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到"以参加求体验，以革新求发展'的教学，才干有效促进同学的发展。 三、探究发展是课堂教学的精髓 在课堂教学中，要有意识地让同学在自主学习、交流合作中，逐步提升独立探究的意识，加强与人合作的必须求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。语文课程标准指出："用心倡导自主、合作、探究的学习方式，务必依据同学身心发展和语文学习的特

19、点，关注同学的个体差异和不一样的必须求，爱护同学的好奇心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。'我认为，应抓住"小同学主体性的发展'和"探究精神、施行潜力的培养'，着眼于同学的可继续发展，使同学成为具有综合素养的人才。这就极其必须要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学习潜力有极大的促进作用。语文中探究学习，是同学在语文施行中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也能够是同学心得学习过程，体会的过程。"探究'更重要的还不是结果，而是探究过程本

20、身，然后获取探究的乐趣，培养同学主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变同学由单纯地理解教师传授知识为探究学习方式，为同学构建开放的学习环境，带给多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于施行的机会，促进他们构成用心 的学习态度和优良的学习策略，培养穿新精神和施行潜力，发展同学个性。 "随风潜入夜，润物细无声'，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，必须要我们的教师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文教学才会真正的姓"语'。 教

21、师参加学习新课标心得与收获汇总【三】 时间像发动的车轮一样永不停息地向前滚动着，转眼间本次培训将接近尾声。虽然学习的时间短暂，但却学到了许多新知识、新理论，自参加国培以来，我认真倾听多位教育专家生动、形象而有出色的讲座，提升了自身的业务水平和业务知识。在学习过程中撰写学习心得体会、用心参加班级交流和互评，从中我学到了很多值得我参照和借鉴的经验和案例，我深感自我在思想观念上受到教育和启发，同时我也深深地感到自身存在的不够，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。 多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加

22、懂得怎样备好课、备好同学，怎样去评课，怎样激发同学的学习兴趣等，这些都为我今后的教育教学工作带给了很好的帮忙，为我前行注入了新的原动力。 透过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论、新方法来指导自我，提升自我，要认真学习新新课程标准，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究教育教学规律，改善教育教学方法，提升教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师主角，树立以同学为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发同学的创造动机，启迪同学的革新精神，促进同学的全面发展。培训中专家讲的很透彻到位，这就应都是我平常先做的，只是比较粗略，能够

23、说是略知一二罢了。让我明白了在新课程的理念下，教师怎样实现自我发展，成长为一个受同学欢迎的教师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，依据实际的必须要对教材进行取舍和增减，才干到达真正的教育教学目的。同时我们应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱体此刻对工作充满活力，以饱满的热情投入到工作中，业业兢兢。要有自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所应对的同学，并以此来激发同学学习的热情，为同学做出榜样。 总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的资料，更是一种理念，一股动力。在今后教育道路上我会不断地用新理论、新

24、知识来武装自我，提升自我，会结合自身实际状况，带着收获、带着心得、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自我的实际教学中去，从而提升教学的有效性，促进教育事业的不断发展。 教师参加学习新课标心得与收获汇总【四】 一、务必明白新课程标准与以往教学大纲的区别 以往教学大纲特别了知识的主体地位，它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的基础上，特别了教学中同学的主体地位，以及在课程学习中"人'的作用，尤其是同学的作用，还注重教学法的指导。我们每一位教师都就应认真地研究学习新课程标准，明白新课程"新'在什么地方，才干体现"新&#

25、39;字。 二、做到同学的主体地位得到真正的体现 同学是学习的主人，这是我们现代教师的共识。如何体现同学在学习中的主体地位呢那里就应注意不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要注意这样几点：1.要注重培养同学学习的自信心；2.要注重培养同学优良的学习习惯；3.要注重培养同学好的学习方法；4.要正确客观地评价同学的学习结果。那里尤其要注意的是不要过分夸大同学学习的自主性。教师就应充分地熟悉到自我班级同学的知识水平和学习习惯的发展层次，以便自我灵活地制定教学。 三、充分利用现代教学手段进行辅助教学 运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代

26、教师在教学中的作用。我们制定的教学课件是为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才就应是教学活动的主体。教师过分依靠课件，就会造成我们培养出来的人模式化，不利于不一样的同学的不一样发展。社会的提升在于它存在各种各样的矛盾，如果都是一个模具"造'出来的，那还有什么矛盾，还怎样促进同学提升教学中，教学手段的运用就应是多变的，是依据不一样的同学和不一样的教学情境而制定的。 四、认真钻研教材，依据课程标准把握教材的特点 讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改制定的意图和

27、着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的提升和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 我觉得，如果我们对新课标学习掌握的不到位的话，其结果必定是轰轰烈烈的学习，平淡无味的施行。能够说是"穿着新鞋走老路'。所以说，强化学习是工作的重心，施行是学习的核心，这次我们毕竟是"摸着石头过河'。课标吸取来的经验在实施过程中还得要再理解考验的。一切是既熟悉又陌生的！这就要求我们在实施过程中构建学习施行提升再学习再施行的优良的发展过程。在这个好处上讲，课标的实施是复

28、杂的，任务是艰巨的。透视种种现象，能够使我们在学习实施新课标的过程中，不断的发现、调整、完善自我，真正落实新课标的要求，做一个合格的教师。 教师参加学习新课标心得与收获汇总【五】 小学语文新课标，我每读一新，收获颇厚，加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性。 一、提升同学语文素养 语文新课标明确提出："语文课程应致力于同学语文素养的构成与发展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面发展和终身发展的基础'。语文课程应培育同学热爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际必须

29、要的识字写字本事、阅读本事、写作本事、口语交际本事。 语文教学必须以同学为中心，提升同学的语文素养，为同学的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。"能说会道'"出口成章'"下笔成文'不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在"讲'、"练'、"考'中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培养同学的基本素养上来。培养同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所

30、在。 二、注重同学的阅读 语文新课标明确提出"要重视朗诵和默读。让同学逐步学会精读、略读和浏览。培养同学广泛的阅读兴趣，扩展阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。'读背无疑是积存语文素养的好方法。现代心理学研究成果证实，记忆力是一切智力的基础。朱熹以往说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这"三到'是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。所以读背是自悟的前提和基础。仅有反复诵读才干真正体会课文的意味、情趣和文气

31、。 我们看到有些语文教师却对"读'束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹"为讲而讲'，同学纯粹"为学而学'，"方法'看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可同学学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是"到此一游'而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发同学的学习兴趣，教师采纳小导游的方式让同学先小组合作学习，然后团体交流，抽同学轮换上台用自我的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向同学展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，之后又让同学介绍课前收集的相

32、关信息。整堂课资料充实，模式新颖，同学饶有兴趣，也学了很多。表面上同学收获不少，可是由于缺少了对文本的朗诵，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分同学甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的资料的解读。 三、注重同学自悟 当前的语文教学，不管是老牌的"教师讲，同学听'，还是翻新的"教师问，同学答'，或是改革的"教师拨，同学转'，其总体还是以教师为中心，"喧宾夺主'的情景还是显而易见。其实，语文教学是引导同学在阅读中去感受体验，强调的是同学的自悟探究。苏霍姆林斯基说："我深信，仅有能够去激发同学进行自我教育的教育，

33、才是真正的教育。'"自悟'便是同学构成自我教育的途径。在"读'的基础上，"悟'出精髓。因"文'悟"道'，因"道'学"文'。当然，同学的自悟探究，绝不能采用放羊式的自我体会，必须在教师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有革新的火花。我会有效结合"优质高效课堂'教学模式进行教学，提升课堂教学质量。 在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，必须要教师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天

34、地里，教师和同学将共同成长，不断提升！ 教师参加学习新课标心得与收获汇总【六】 一般高中信息技术课程标准2017版旨在全面提升同学信息素养，帮忙同学掌握信息技术基础知识与技能、加强信息意识、发展计算思锥、提升数字化学习与革新本事、树立正确的信息社会价值使命感。课程围绕高中信息技术学科核心素养，精练学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，兼顾理念与施行，激励同学在数字化环境中学习与施行课程倡导基于项目的学习方式，激励同学参加到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会建构、加强信息意识。 信息技术学科中同学核心素养的培养，对同学的全面发展起着重要的作用。具体的课堂教学目标分析应以学科核心

35、素养为主，又兼顾总的同学发展核心素养，仅有这样，才干使同学具备适应终身发展和社会发展必须要的必备品行和关键本事。 一、课程资料的调整 现有高中信息技术课程体系，各校在实际操作中，基本不会出现让同学依据个人爱好和兴趣自由选择，而是统一规定选修模块，并且大多项选择择一些对师资要求不高的技术性模块，这样一来，整个高中信息技术课程实施体系就偏离了学科本质，偏向技术，而忽视了其信息科学的核心。信息时代，信息技术学科是个承载重任的学科，假设要更好地培养同学信息技术学科核心素养及同学发展核心素养，就必须对课程做调整，一是能够提升我国国民信息素养，二是为今后想在信息科学与技术方面专业发展的同学打下坚实的基础。

36、 二、教学方式的转变 信息技术教师首先要领会学科核心素养的内涵，把握学习的本质，以项目整合课堂教学，全面提升同学信息素养。项目学习应以信息技术学科核心素养的养成为目标，在项目施行中渗透学科核心素养，整合知识与技能。教学过程中教师可先整体梳理各课程模块的教学资料，再以阶段性教学资料为依托，提炼同学的应具备的学科核心素养，并以此节点制定项目的推动路径。教师要重构课堂教学组织方式，强化同学探究性学习。在项目化学习中，教师应淡化知识单一讲解，激励同学经过自主探究项目中的问题，在解决问题中整合知识，促进思维，要从"学会操作'的课堂价值取向转向"构成学科核心素养'的价值

37、诉求，在"尝试-验证-修正'的试错过程中，发展同学的计算思维。 三、教学评价的改变 作为本次课程方案和课程标准修订一大亮点，增加了"学业质量'部分，明确同学完成本学科学习资料后，学科核心素养到达的等级水平，提出学业质量标准。学业质量标准把学业质量划分为不一样水平，帮忙教师更好地把握教学要求，因材施教，更加关注育人目标的有效落实。同时，学业质量要求的提出也为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题供给了重要依据，促进教、学、考有机衔接，构成育人合力。 总之，一般高中信息技术课程以全面提升同学的信息学科核心素养为根本任务。课程供给多样的学习机会，让同学理解信息技术

38、对人类社会的影响，提升他们信息社会参加的使命感与行为本事，成为合格的数字化公民。 教师参加学习新课标心得与收获汇总【七】 经过学习新课标我熟悉到了新课改的必要性。在教学施行中，把课标学习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下几点: 经过新课标的学习，提升自身素养。转变传统的教育观念。教师不再只是传授知识，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。 认真学习新课标，深入领会美术新课程标准的内涵，全面提升同学的整体美术素养，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活。讲授新课程应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、学科体系特点，弄清教科书与课程标准、教

39、科书各教程之间的内在联系。 依据同学的年龄特征和不一样教学资料，创造性地选择和运用教科书的各种制定，采用适宜的教学策略，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式，促进同学美术素养的整体提升。 充分运用多媒体教学辅助手段，为了在课堂上给同学供给更多的信息，创设各种教学情境，供给直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段能够给同学以具体形象、有声有色的情境感受，都会极大地激发同学的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使同学在体会、心得中获取新知。 在施行工作中，应不断总结反思，常常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，进取探讨，总结经验。 教师参加学习新课标心得与收获汇总【八】 自XX年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以同学发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方