三月桃花水教学设计

1、课堂教学设计课题三月桃花水作者姓名杨明霞单 位职王村小学年级四年级班 级授课时间3月13 日一、教材分析这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。二、学情分析通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做

2、过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。三、教学目标通过学习使学生认识5个生字，会写 11个生字知识与能力能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，过程与方法 在阅读中积累词语与优美的句子；通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我情感态度与 们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化 ,从而培养学生热爱春天的美好情感。价值观四、重点、难点通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；了解春天大自然的变化 ,从而培养学生热爱春天的美好情感。五、

3、教学策略与手段六、课前准备投影，图片七、教学过程设计教学程序教师活动学生活动同学们， 昨天，我们还沉浸在以课前探究 锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来老师带你们看了一次春潮，现在新课导入耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃学生齐读课题花水边， 到那里， 我们又会有怎样的奇遇呢？一、课题导入， 了解“桃花水”。春天冰雪消融，雨水渐多， 河水上涨， 便称这为 “桃花水”。“桃花水” 指的就是 “春水”。二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、字词检测师生互动3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水

4、给你留下了学生读课文什么印象？学生合作学习4、完成书后思考题，把学生交流握文章结构三、词串欣赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。四、精读感悟用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情 同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。设计意图教学活动应真正着眼于学生的言语发展， 实实在在地教语文。 学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。 注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息， 使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。实实在在，想象出最美的画面； 简简单单，诵读出最真的

5、情感。课堂总结作业布置教学反思三月桃花水的有声、 有色、 有情，已经流进了爱上它的人们的心中， 我们已经为它深深着迷，为它痴痴沉醉。让我们掬一捧、品一口，用我们感情的朗读，让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。 让我们永远铭记， 永远眷恋这醉人的三月花水！ ！摘抄表现三月桃花水的句子。摘抄优美的词语：选择一个造句。三月桃花水是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学