高萌教学设计

1、教学设计改进稿参考模板基本信息学 科英语年 级五年级教学形式班级授课制教 师高萌单 位上海道小学课题名称五上Unit 3 Lesson 16学情分析 五年级的学生在四年级和本单元的13-15课中已经学过了如何询问别人的职业，单词actor worker在四年级就已接触，在本课中需要强化拼写；而 actress则需要能够听、说、认读，同时帮助学生理解ress这个后缀的意义，为学有余力的学生搭建平台。通过学习，学生能够用英语向别人介绍自己的家人及其他人的职业，教师在充分了解教材和学情的基础上抓住知识的联系点和切入点，加工重组教材，构建新的知识层次，形成能力，培养情感。教材分析本单元的话题为“job

2、”谈论职业。本课是本单元的第四课时，是一节词汇、句型课，在15课的基础上，进一步以听说读写形式对本话题进行巩固、深化、拓展、运用。本课由以下4部分内容组成：1Just practice主要学习表示职业的三个单词， 2Just write学习和练习正确书写四会单词 3. Let's play “看标志猜职业”。4. Let's read and chant体验感知字母 N 的发音规律。教学目标依据小学英语核心素养中的如何培养学生的专业素养、人文素养，思维素养，我将本课的教学目标设置为：1. 知识目标： 在真实的语境中学习四会单词actor, worker, parents，句型H

3、e/she is a/an .并能区分a an的使用规律；学习三会单词actress，句型What does your father /mother do?并初步感知字母N 的发音规律。2. 能力目标：在“Our idols”这个大的情景中，以谈论My favourite person The person I like best为主线，通过小组讨论等活动，拓展语言，掌握知识，形成能力。3. 情感态度与价值观目标：通过各种学习活动，向有正能量的偶像如中国女排等学习，树立远大的志向和为实现理想而不断努力奋斗的价值观。 教学中着力使学生通过猜词悟义，养成问题意识，尝试解决问题的能力，促进思维发展。

4、教学重难点重点：理解、掌握并灵活运用句型What does your father do? Hes an actor. What does your mother do? Shes a worker.并能在日常交际中灵活运用。初步感知字母“N”的发音规律。难点：能够在真实情境中灵活运用所学目标语言。教学策略：为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导。综合运用了以下几种教和学的方法：小组合作学习法，直观情景教学法，交际法，并采用了任务型的教学途径，辅之以PPT，视频、图片、气球等多种手段，以加强师生的双边活动，促使学生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，逐步使养成在实际生活中，运

5、用所学语言做力所能及的事情的习惯，整体提高学生英语核心素养。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图Step1 ：交流激趣，创设情境。Step2：体验感知，导学新知。Step3：趣味操练，巩固新知：游戏Guessing my idol.Step4：拓展运用，形成能力：1）复习旧知前唱谣热身，活跃氛围。2）趣味搭配连句子游戏： A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad, mum, father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma。B组学生共同列出以前学过的职业词汇：tail

6、or, writer, actress, actor, reporter, driver。3)播放视频。点燃热情： 教师播放一段剪接好的正能量名人的视频，并将音乐与之结合，教师说：Look. So many famous persons. Maybe they are your idols. 4）交待评价，激励参与：1）播放Nick的自我介绍，学生回答问题后，教师指着图片上的名字示范发音：Norman /n/ Nancy/n/ 2）First，do you want to know his fathers job? Lets ask him together.引导学生感知新单词worker，a

7、ctor，actress。学生如果出现说a actor的情况，老师要适时适度地引导：a actor or an actor? Oh, an actor. He is an actor. 此时，教师出示另一幅图：What does he do? He is an engineer. He has an apple.等等此时适当总结an的使用规则，If the word begins with a e i o u，and pronouns vowel元音音素，we should use an。3）We know Nicks idols are his parents. But who are hi

8、s parents idols?教师出示一段短文描述这个职业，让学生们来进行猜测：She is a woman. She works very busily. She often acts different persons in different plays. What does she do? Yes. She is an actress. 此时配图呈现actress一词，教师同时呈现waitress，让学生理解ress这个后缀的含义，总结单词构成规律。 Their favouite idol is an actress. Who is their favourite actress?

9、教师介绍自己的idol：My favorite idol is Lang Ping. Who is your idol? Lets play a game: Guessing my idol.教师将全班同学的照片制作成视频，在播放视频时，随时按暂停，屏幕显示谁的照片， 整体回拓，反馈评价：Lang Ping is my idol. She was a volleyball player. Now she is a coach. Now, please write down your idols. 一首唱谣热身“My father is a doctor , doctor, doctor. My

10、 mother is a nurse, nurse, nurse”.两组学生搭配成句, 一问一答：A: What's your dad?B: He's a writerA: What's your mum?B: She's a tailor在优美的音乐声中，同学们睁大眼睛看着一张张名人的照片，当他们看到自己喜爱的明星时会大声叫出他们的名字。哦，郎平，朗朗，屠呦呦，莫言，周杰伦. 在播到每一张照片的时候，教师会问： What does Mo Yan do? What does Lang Ping do? Oh, he is a writer. She is a v

11、olleyball player.老师说：Today our good friend, Nick, comes to our class. He wants to talk about his idols with you. He brings you some cards. If you do a good job, you can get them. Later you can write your wish on the cards. Ok？回答问题Whats his brothers name? His name is Norman.Whats his sisters name? He

12、r name is Nancy.有了15课的基础，学生能够用目标语言What does your father do? 对Nick进行提问，同时教师示范并板书：What does your father do? 同学们兴趣盎然的开始进行猜测，Is she Anglababy? Is she Yang Mi? Is she Zhao Liying?Some hints for you. She has big eyes and long hair. She is famous for acting Xiao Yanzi. 当我提示到这儿时，有同学猜到： She is Zhao Wei. Yes.

13、 Their idol is Zhao Wei. 猜到的同学会得到卡片的奖励。大家就猜测这个同学的idol. 其他同学通过提问的形式来逐步确定答案：Is your idol a man or a woman?What does she/ he do? Is she/he tall? 等等学生在之前得到的卡片上用英文写下自己的偶像的介绍，以表格的形式填写，以回答问题的方式填写表格，例如Whats her his name? How old is heshe? What does heshe do? 汇报时可以以不同的形式，以小短文，对话，chain game和guessing game的形式都可

14、以。将音乐与之结合起来，强化感知。不仅仅活跃语言氛围，并且渗透了本节课话题内容，激发学生对本节课学习的渴望,。运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇。通过看名人视频，复习旧知的同时点燃了同学们学习和表达的热情。选择Nick作为本课的主人公，是为了将其与后面语音韵句中的Norman和Nancy联系起来，为后面的语音教学埋下伏笔。 以卡片作为评价工具，卡片的正面是名人介绍，反面是需要学生来填写的关于My idol的信息表格，评价工具不但起到激励学生的作用，也和教学内容紧密结合，同时为最后writing评价部分做准备，使评价工具得以高效发挥作用。学生们眼睛看着，嘴上说着，耳朵听着，心里感受着

15、字母N的发音规律。语音教学作为本课的第四部分，我并没有拘泥于教材，而是在新知导入环节自然融入语音教学，科学地重组教材，力图培养学生善于总结和归纳的能力。在询问Nick的过程中，操练新句型，让学生体验语言的实际用场，在用中学，学中用，帮助学生学养成以致用的良好学习习惯和方法。看到，听到，说到，不深讲到，在让学生总结的同时力图培养学生善于归纳总结的思维素养。通过让学生来猜测Nick父母的偶像，来突破actress一次的学习。培养学生采用多种方法识记单词的能力及思维素养。在玩一玩，猜一猜中，学生学习新知的同时，感受着学习英语的快乐。通过这样一个游戏，学生们既紧张又兴奋，在巩固操练词汇句型的同时，体验

16、着英语学习的乐趣。表格作为一个提示，降低了难度的同时，达成本课听、说、读、写的训练目标。采用合作学习策略，以便于提高学生合作交流的能力。此时将本节课推向高潮。这一环节给学生创设足够的充分展示的空间，让学生有用英语做事情的机会，增强用英语交流的自信心，同时也真正实现评价工具的高效化。板书设计 Lesson 16singer Whats your dad?dancer Hes a doctor. actress Whats your mum?doctor I want to be a doctor.nurse分层作业设计1. Finish the introdution of your idol.

17、 2. Make a poster about your idol. 改进过程记录（必填） 1.复习旧知前加入唱谣热身，活跃氛围：一首唱谣热身“My father is a doctor , doctor, doctor. My mother is a nurse, nurse, nurse”.唱谣的目的不仅仅活跃语言氛围，并且渗透了本节课话题内容，激发学生对本节课学习的渴望,。2.step2的（2）中，学生如果出现说a actor的情况，老师要适时适度地引导：a actor or an actor? Oh, an actor. He is an actor. 此时，教师出示另一幅图：What

18、 does he do? He is an engineer. He has an apple.等等此时适当总结an的使用规则，If the word begins with a e i o u，and pronouns vowel元音音素，we should use an，看到，听到，说到，不深讲到，在让学生总结的同时力图培养学生善于归纳总结的思维素养。 3重点学习 actress，单独来讲。We know Nicks idols are his parents. But who are his parents idols? 通过让学生来猜测Nick父母的偶像，来突破actress一次的学习

19、。教师出示一段短文描述这个职业，让学生们来进行猜测：She is a woman. She works very busily. She often acts different persons in different plays. What does she do? Yes. She is an actress. 此时配图呈现actress一词，教师同时呈现waitress，让学生理解ress这个后缀的含义，总结单词构成规律，培养学生采用多种方法识记单词的能力及思维素养。Their favouite idol is an actress. Who is their favourite ac