趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用趣味钢琴教学法.doc

1、趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用 趣味钢琴教学法现行的中学英语课堂听力训练,大都还停留在传统的教学法上,课堂教学往往是先让学生听录音,听完后学生根据要求答题,然后师生核对答案,教学形式过于单一,学生经常是在答题的压力下来上听力课,紧长和疲劳始终伴随着听力训练,使学生感到只有压力没有趣味,长此以往学生会产生畏惧和厌烦情绪,这种状况远不能适应英语教学和社会对英语人才的要求,因此,在课堂教学中多采 用一些趣味性强,学生喜爱的教学形式能激发起学生的学习兴趣,对培养和提高学生的听力具有积极而深远的意义,针对以上不利因素,笔者在教学中做了一些尝试和实践。 一、轻松自然 合理导入 为了能让学生更好地听懂

2、和理解听力材料,很重要的一点是在听力训练前的导入上。导入得法,不但能激发学生的学习兴趣和动机,而且降低了听力理解的难度。导入旨在帮助学生对所要听的材料有个粗浅的了解,给学生创造出一个有形的想象或猜测的空间,让学生在不知不觉中进入听的状态。为此,应尽量避免课堂教学的老套路,如开场白往往是: Today we are going to listen to a short passage.Its about Please pay attention to .First lets listen, then finish the following e_ercises .导入要尽量做到形式多样、生动有趣

3、、让学生身临其境,例如:在听机场的boarding calls 之前先让学生做个Brainstorming让学生说出在机场候机大厅的所见所闻,一下子就把学生的注意力和兴趣引到与听力内容相关的话题上,学生们给出了许多相关的单词、词组:passengers, flight, control tower, the green channel, plane tickets, boarding gate, free store, will take off, will arrive in ten minutes.然后再提出一些问题 Where would you like to go? How woul

4、d you go to Nanjing, by bus or by train? Have you ever heard boarding calls when you are waiting for your plane? 这样一是调动学生的积极性,二是把相关的背景知识很自然的呈现给学生,让大家开动脑筋,积极思维,在这基础上再做听力就能做到学生感兴趣,教学效果好。 另外,在帮助学生排除听力方面的障碍,如生词、习语等时,从降低难度的角度出发,有些影响正常理解的词或短语,必须要让学生搞懂,只有这样在听力中学生才了做到“跳一跳,够得到”教师的讲解尽量做到浅显而风趣。如有一段听力材料中出现了heig

5、ht, male, female, antler, weigh, grey 等生词。最好的解决办法是,设计情景,复现这些生词,让学生了解它们的正确发音和大意。如教师说, Here I have two pictures.They were taken in the zoo yesterday. (1)Who can tell me which deer is Mother and Which is Father? The mother deer is female while the father deer is male. (2)Who can tell me how you can sep

6、arate the male deer from the female one? The answer is: A male deer has antlers on the head while a female doesn"t.A male is taller than a female.That is, they have different heights.(3)What differences are there between those two deer in the picture? The fur of this deer is bright but this sma

7、ll one is not bright. This small one is grey. 二、形式多样 寓教于乐 首先,要正确认识课堂听力游戏教学的可行性和重要性,必须克服思想认识上的误区,那就是把听力游戏等同于玩乐,把它看成是课外活动的一种形式。其实听力游戏不仅仅是属于课外活动,它完全可以作为一种教学形式搬进课堂,纳入到教学计划中去,帮助我们有目的、有计划、有步骤地组织听力的课堂教学。通过游戏的形式激发学生学习听力的兴趣,它有明确的教学目的,它寓知识学习于游戏之中,边活动、边学习,有针对性的训练,可在游戏中训练听力理解、词汇记忆、英美文化、以及与考试题型类似的听力材料。 1.听听画画:开展

8、这项活动时,教师要准备一些短文或对话材料,让学生听后能画出材料内容所描述的图画。该游戏可以模拟听力考试中的对话和短文理解。例如:下列示范材料就可以画成一幅简笔画。 You have a picture.There is a tree near the river.There is a bridge over the river.Some girls are sitting under the tree.Look! there is a bird in the sky.再如,难度大一点的 Our school is big.There are three classroom buildings

9、in it.It is as beautiful as a painting.There is a mini-park behind the library building.A pretty pavilion is in the middle of a pool, which is covered with lotus in summer.活动开始时,可让同桌的两个学生结对子。一个学生口述教师发的材料,一个学生专听专画,然后互换角色,活动以五分钟为宜。由于学生的听力水平不一样,画出来的结果千奇百怪,最后由教师重复已念的材料,同时出示教师画出的正确简笔画,然后,各组学生依次展示自己的作品,并给

10、优秀的作品予以鼓励。 2.听力游戏:首先把这节课要讲的单词教授给学生,然后发给第一排的学生每人一张写有刚学的某个新单词的纸,每张纸只写一个单词,这些单词会出现在下面要听的一段课文里面,当听录音时,听到有自己手中那张纸的单词的学生就举起给全班同学看,第二次听之前把纸传给后排的同学,如某个学生第一次听不出,可以听第二,三遍,直到听到为止再传给下一个同学,第二、三次直到这一行的最后一个同学听完,看那一行完成得最快,每次都能准确听出这一单词,这一行就赢了。课堂教学中用这种方法,学生会很感兴趣,同样会收到较好的效果。听完后进行问答,尽量要用到这些新单词,然后把这些新单词写在投影片上,让学生把它们串起来,

11、完成一篇短文。这样既可以及解了课文,又培养了听的能力,又掌握了新的词汇。 3.传话:游戏的目的是训练学生的听力,同时又对学生的语音训练也有较好的作用。教师课前可准备一些句子,每个句子的长短根据学生的听力能力来定,句子应与听力中的一些重点相关联,并将全班分成几个竞赛组。活动开始时,教师在每一组的第一个学生耳边轻声说一个句子,然后,该学生应该迅速地将这句话传给后一个学生,传话时只准耳语低声,并依次后传,两人间的传话时间控制在几秒钟内,最后一位听到句子的学生应当大声说出这句话,让全班学生都能听见。然后,教师说出原句,根据每组最后一位学生说的句子是否与原句相符来断定小组得分,这样就在传话活动中训练了学生的听、说能力。 4.体态语言 丰富多彩:体态语言即所谓情感表演,就是在听力练习中,根据所听到的内容,表现出的神色、情绪、表