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文档简介

1、谈狱中联欢的空白教学 空白代码谈狱中联欢的空白教学江西余江县第一小学张余晓 “恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。”狱中联欢一文中许多地方都留有空白，假如能恰当运用文中的空白处，就能培养学生的想象思维，点燃学生创新的火花。课题是文章的眼睛，是思维的窗口。老师因题制宜，艺术地设计揭题思路，注意留有余地，就能调动学生的积极性。我在教学狱中联欢一文时，首先让学生围绕课题提出问题：谁在狱中联欢？为什么要在狱中联欢？为什么能在狱中联欢？他们是怎样进展联欢的？然后，让学生带着问题去默读课文，逐一解决问题，最后，再让学生把课题空白处进展扩大，把以上问题用几句话串联起来。这样，既锻炼了学生提出问题、解决问题的才能

2、，又能对学生进展读书、说话的训练，落实了学生边读边思、读思结合的读书方法训练。课文中的还有许多的空白处，可以留与学生挖掘。如“贴对联”一节，主要通过贴对联表现革命者巧妙的斗争艺术，以及间谍们的无可奈何。前两副对联明确写出了间谍头子猩猩的反响，而后三副对联间谍的反响留有空白，可以让学生充分挖掘。例如这副对联：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”横额是“大地春回”。这副对联借用叶绍翁描写春景的两句诗，实际上革命者想表达的意思是：革命的力量是阻挡不住的，重庆也马上就要解放了。“大地春回”就是指全国解放。理解完对联的含义，学生对猩猩的反响展开了剧烈的讨论。一生说：“我认为猩猩看不懂这副对联，他可能会说

3、嗯，这副对联写得真美啊！”。另一位学生也赞成猩猩看不懂，可能会说：“什么？这里还有红杏？我怎么没看见！”一位学生认为猩猩似懂非懂，可能会把“一枝红杏出墙来”理解为有人要逃走，心想：一定要加紧防范。也有人认为猩猩可能看懂了，但他不敢说联络时代背景，心想：还是整理好包裹，准备溜之大吉吧！学生的种种不同的看法，都能表现出间谍的无可奈何。这样，既有助于理解课文内容，同时也培养了学生思维才能。另外，课文中还出现了许多省略号，这些省略号留下了空白，让学生去联想，去补充，可以培养学生思维的求异性。在“交换礼品”这一局部中，革命者用草纸做了贺年卡，用牙刷柄和旧铁钉雕刻了五角星，用袜子上拆下来的彩色线绣了锦旗。接下来有一个省略号，我这样问学生：“在当时那种环境下，他们还有可能用什么材料做什么礼物，送给谁？”学生们立即展开了讨论。之后，一位学生说：“他们还有可能用席子底下垫的稻草编草鞋，送给鞋子烂了的战友。”一位女孩子说：“可以用棉袄的棉花和一块旧布做个布娃娃送给监狱之花。”孩子们有着多美的心灵啊！总之，充分利用文中的空白教学，有利于学生的思维开展，对学生的作文也有一定的帮助。谈狱中联欢

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