中班幼儿园教学反思_8

1、中班幼儿园教学反思中班幼儿园教学反思1 新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿经过嬉戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的训练目标及资料为指导，经过对幼儿各种本领的进展进行的测试，我针对测评情景作下分析： 健康领域： 中班的幼儿，生活中有了必需的自我爱护本领和自理本领，明白一个人在家时，生疏人来了该怎样办。他们能够自我协调地走、跳、跑，也清晰地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。 科学领域： 本班幼儿对四季改变较有爱好，异样是今年冬天下了好多场雪，孩

2、子们异样快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往观看到一半就再也不愿去看了。 同时有的孩子也不太愿去记录自我的发觉，孩子们比较缺乏观看察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能娴熟辨别7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够熟悉但少数幼儿还不能到达。 音乐领域： 幼儿演唱歌曲时声音嘹亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，可是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关学问相对贫乏，以后还需要在节奏乐、音乐观赏

3、方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不一样性质的曲子会做出不一样的动作和反应，此方面应注意加强。 语言领域： 幼儿在老师的要求下，能随便的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较喜爱富有情趣生动的故事，对看图讲解并描述，异样是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲解并描述，可在依据图片进行讲解并描述或用简洁的语言描述情节资料，语言稍显贫乏。 美术领域： 大多数幼儿能自我具体着去画简洁的物体，在色泽上选择较艳丽。对美术作品有美的观赏。幼儿在多数幼儿会简洁的剪纸，但在做手工上仅有少数幼儿能一步一步跟上老师完整地折出个事

4、物。泥塑活动中，动手本领和想象本领好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简洁的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、制造力还需要提高。 .领域： 本班幼儿对四季改变较有爱好，异样是今年冬天下了好多场雪，孩子们异样快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往观看到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自我的发觉，孩子们比较缺乏观看察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。 中班幼儿园教学反思2 不知为何，最近一段时间欣怡小伴侣在早晨入园时总是有些心情低落。可是当爸

5、爸走后她能快速调整自我的心境，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好伴侣子涵看到，由于早晨的时间非常紧急，两个人相互打了一个招呼就各自预备早餐前的活动了，欣怡的心境还是相当的低落。 早餐过后，快乐的区角嬉戏开头时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行嬉戏。当她们装扮一番刚要预备嬉戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎样了，怎样不兴奋啊！”听到子涵的问话声，原本心境有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛异样有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸遗忘给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了！”说

6、着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙说明说明事情的经过。当得到老师许可时，两个好伴侣就高兴奋兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。 对于小伴侣来说，伴侣是他们一同嬉戏的玩伴，一齐共享小隐秘的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不快乐的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相像的经受最简单引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当赐予好伴侣们足够的空间，充分施展“好伴侣的魔力”，让小伴侣在布满魔力的环境里健康快乐得成长。 中班幼儿园教学反思3 买菜对与中班幼儿来说一点也不生疏，离园后大人去菜场买菜都

7、会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，平常在幼儿园的角色嬉戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，进行音乐教学活动我觉得应当会特别吸引幼儿的。 果真，从活动开头到活动结束，我们的孩子学习爱好始终很足，始终跟着我设计的思路在走，这首歌词是比较简洁，但是中间有一部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，把握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就把握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。 但是最让我担忧的是幼

8、儿创编歌词部分，由于它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比较难的，但是小伴侣每一个说的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些回答连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解力量真的特别的好。这也离不开平日里家长们对孩子的引导，由于跟生活阅历是离不开的，还有就是对于孩子的回答老师进行准时的回应及鼓舞也是特别有用的。其次不要否定孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果。 要上好一节音乐活动，我觉得，完善的教具，幼儿的生活阅历，适

9、合孩子的活动，及孩子想象回答问题的时间，老师鼓舞引导的方法，都是特别重要的。 中班幼儿园教学反思4 怎样表达能使听者感到兴奋，怎样说话能使他人对你产生爱好，愿意和你交往。除了说话，我们还有许多方式。主题活动“我对你说”就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。 说说教材 “问答歌”是一个唱歌活动，它以特别独特的形式“一问一答”进行演示。歌曲中的歌词都是小伴侣特别熟识的小动物，而该小动物的特征是特别明显的。如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长”小伴侣对于这样轻松的方式特别的宠爱，而小伴侣也学的很兴奋、快乐。即学会了歌曲，又进展了幼儿的

10、口语表达力量。 说说预备 由于歌曲特别的简洁，我就匆忙的在网上下载了几只特征很明显的动物（袋鼠、小鸭、孔雀等等）供幼儿在创编中用法，由于幼儿了解了图片，对于创编特别的干爱好，而且都创编的特别好，很兴奋，始终要编，我在想，以后无论什么课，课前的预备工作是特别重要的，课前预备是上好课的基础。 说说教法 本堂课，我采纳了简洁教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法。孩子们很喜爱问答句，于是就采纳了你问我答，我问你答的方式，引起幼儿的爱好，简洁的说就是无论采纳了什么教学方法，幼儿都表现出了对该活动的极大热忱，爱好是孩子学习的动力。 说说感悟 音乐这是我始终不敢涉足的领域，自生的力量阻碍了我对它的热忱，始终

11、不敢碰，就是碰了也是硬着头皮上，此次的活动对我的触动很大，只要对自己又信念，勇于尝试，信任肯定会行的，盼望就在前方！ 中班幼儿园教学反思5 入园以来，我发觉班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子伴侣少，适应环境的力量差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，查找他人的关心，使问题不能准时、很好地得到解决。儿歌我想是主题活动我对你说中的一个语言活动，让幼儿在开心的指偶操作中，在情景表演与角色嬉戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说力量，与人交往的力量得到提高。 纲要指出“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和熟悉规律，注意趣味性、活动性，寓训练于

12、生活、嬉戏之中。”活动中，我依据幼儿详细形象思维的特点，采纳了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达力量。活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在开心的心情中大胆地表现自我，我发觉平常不爱说话的小伴侣也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴致勃勃的样子。 活动体现了以“幼儿为主体，老师为主导”的原则，活动开头时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小伴侣观察可爱的小象纷纷和它说话，王

13、博问：“小象，你吃了饭吗？”赵亿说：“我想和你握握手”刘莹说：“你是坐车来的，还是自己走来的？”等等。当发觉小猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，摩挲猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿沟通，争论的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的主动性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达力量和思维力量。 整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力量，并愿意与人交往。幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的训练中去

14、，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。 中班幼儿园教学反思6 通过孩子们的介绍、设计，一幅“漂亮的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都特别仔细，各自都在忙着 完成自己的任务，只见邵怀玉小伴侣拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小伴侣到嬉戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在公路旁边看上去很均

15、匀，特别漂亮，所以在点评时，我重点把握了合理的运用数学学问，会起到更好的效果。 活动后反思： 幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思 嬉戏法指出：“嬉戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是肯定独立的，老师必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的训练手段”。这是结构嬉戏本身的进展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构嬉戏是作为一种独立的嬉戏出现的，但结构嬉戏的开展又同时是渗透在其它各类嬉戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密协作的。 幼儿园的训练、教学活动多应通过嬉戏的形式，组织幼儿学习新的学问和技能。因此，作为嬉戏活动之一的结构嬉戏也应亲密协作语言、数

16、学、美术等各学科，相互渗透，相互作用。 中班幼儿园教学反思7 在平常的教学活动中，我们总会发觉有几个孩子会走神，或者做出令人苦恼的事。此时，老师假如停下教学来进行训练，这不仅仅打断了孩子们的思路，并且效果不必需很幻想。但假如老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段赐予专心的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？ 在一次语言教学活动中，原来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小伴侣“啊嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开头异口同声地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们宁静下来，但孩子们好像没有停止笑声的意思，声音非常得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意

17、识地将一只手盖在了自我的耳朵上，立刻孩子们也开头仿照起我的动作，我立即伸出食指放在嘴边，冲他们眨刺眼。啊呀，教室里一下子静静静的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最终在快乐的气氛中顺当地开展完我的教学活动。 由于每位孩子的个性、爱好爱好都不一样，对于小班孩子来讲，他们处于奇怪心萌发阶段，喜爱仿照成人的动作与神态。在平常生活中，老师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不一样现象随即做出各种反应。 在这件大事中，我奇妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的专心境绪。对于这种方法，我们还能够将其运用到平常生活训练中。例如：在教学活动中，

18、假如发觉极个别孩子不仔细听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争吵或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻挡他们；当发觉孩子们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领悟其中的示意，自觉、开心地调整自我的行为。 孩子们还很小，为了让他们开心地理解老师的训练，同时爱护他们的自尊心，我们要做的还有很多 中班幼儿园教学反思8 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学训练目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其主动性、主动性和制造性。使他们在自己原有

19、水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把训练意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是训练的媒体，是关心幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内

20、部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维力量整个训练过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和用法工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培

21、育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已熟悉、熟识的基础上进行活动的。依据幼儿园训练指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。 2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们预备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手力量和观看力，也是对幼

22、儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3.培育幼儿的目测力量和规律思维力量，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了嬉戏法、查找法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确熟悉。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的挨次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的不足之处： 1.整节活

23、动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠肯定的训练目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要依据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、进展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入学校学习做好预备。 幼儿园数学训练是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的

24、接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和制造者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然?具有的。”在幼儿数学训练领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学训练真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们永久向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。 中班幼儿园教学反思9 在培育幼儿主动学习的过程中，我的训练观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些

25、思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有根据平常的做法让孩子们团体行动。有的三五成群地在自然角观看，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，查找着自我的名字，谈论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应.生活，主动约束自我的行为，构成必需的时间观念，有着更深远的意义。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。 幼儿园的孩子什

26、么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得团体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不乱，老师必定要规定排好队，不要任凭讲话一些掌握本领差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系紧急;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会

27、，让他们依据情景打算先做什么再做什么，学习合理地用法时间，支配自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味制造了条件，并且为他们今后从容地应对.打下了良好的基础。 中班幼儿园教学反思10 活动目标 1、使幼儿把握泥工最基本的技能，团聚、搓条、压扁等方法。 2、通过幼儿探究与尝试，转变泥块原有的特性，捏出自己喜爱的物品形象，培育幼儿动手操作力量。 3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 4、培育幼儿的技巧和艺术气质 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 重点难点 1、使幼儿把握泥工最基本的技能，团

28、聚、搓条、压扁等方法。 2、通过幼儿探究与尝试，转变泥块原有的特性，捏出自己喜爱的物品形象，培育幼儿动手操作力量。 3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备 生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。 活动过程 一、激趣导入 1、师生共唱饼干歌。 2、出示泥工作品，激发幼儿的创作爱好。 3、提示幼儿在玩时应留意什么？ 二、动手操作 （幼儿自由选择泥块玩泥。） 1、鼓舞幼儿尝试泥的玩法，引导他们团聚、搓条、压扁。 2、引导幼儿捏出自己喜爱的造型。（依据老师供应的模型试着去捏。） 三、成果展现，共享欢乐 1、请幼儿展现自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全

29、班小伴侣介绍自己的阅历。 2、幼儿相互观赏作品，体验胜利的欢乐。 四、活动延长 是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿观赏。 教学反思 从事幼教工作后，我在工作中不断发觉，亲近自然的确是孩子的一种本性。孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工，真的应当像幼儿园指导纲要中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的喜爱者。作为幼儿老师的我更应当注意激励、召唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探究、去发觉。 本节活动，依据农村孩子的特点，我选择农村自然材料泥巴，通过孩子动手操作，自我展现，进一步培育了他们动手操作力量，语言

30、的表达力量以及幼儿的创作思维力量。让孩子们在活动过程中尽情的玩，尽情的做，体会胜利的乐趣。 设计背景 在一次户外嬉戏时，我发觉孩子们对泥特别感爱好。针对农村孩子的特点，我选择了这次玩泥巴活动。 小百科：泥巴是与生俱来的大自然的产物，也是人类最原始、朴实、自然、温馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。稀泥。亦指干结的泥块。杜鹏程保卫延安其次章：“他满身泥巴，帽檐滴水，皮带上别着扳起机头的驳壳枪。”周而复上海的早晨第一部七：“啪，右边墙上的一块泥巴掉了下来。”【瓷器原料】 中班幼儿园教学反思11 忙绿的一周过去了，上周我们开展了红黄蓝绿的主题活动。为此，我设计了一节艺术活动树叶变变变。在课

31、前我让孩子和家长一起收集一些各种外形、颜色的树叶，那天一早，孩子们都拿着一袋树叶来学校了，有些甚至是孩子要求家长大清早去公园捡的。上午课开头了，我一拿出孩子们带来的树叶时，孩子们就在下面纷纷谈论着：“这是我带来的树叶，”“这个是我摘的，”“今日我带来了很多的树叶宝宝来给小伴侣们变魔术了，你们喜爱吗？我们先一起来看看他们吧.”随着我的一句导入语，幼儿们都宁静下来看我拿出的一片片树叶了，孩子们从树叶的外形，颜色等方面感受秋天落叶飘飘的氛围。还没等我说，就由孩子在和旁边的小伴侣谈论着，“这片树叶像羽毛，这片树叶像扇子，这片树叶像毛毛虫等等”我便说：小伴侣们，我们熟悉了这些树叶宝宝了，他们要给我们变魔

32、术了哦。于是我让孩子们闭上眼睛，我便把两片树叶整合在一起变成了一条小鱼，幼儿睁开眼睛，哇小金鱼.小伴侣们异口同声的回答。我请孩子观看了哪里是尾巴那里是身体。又请孩子上来添画金鱼的眼睛和嘴巴。把它变得更加形象。幼儿们爱好特别深厚，迫不及待地想要自己动手将树叶拼凑组合。最终我以小组为单位，在桌上摆放各种外形的树叶，让幼儿进行组合。有些组合成了萝卜、帆船、太阳、金鱼等等。想象力非常丰富。 中班幼儿园教学反思12 在活动的开头，我弹奏歌曲拉个圈圈走走分组让8名幼儿上来表演，请幼儿听我弹奏的速度来打算他们走圈的速度。刚开头的一组幼儿有点模糊，我于是也参加其中走了一边，于是接下来的几组相当胜利。明显幼儿的

33、爱好已经引起了，而且效果是不错的。 趁着幼儿的爱好正浓时，我提议让幼儿从听走的嬉戏变为听说的嬉戏，当然，幼儿是相当的协作。“你们刚才听到录音机里唱了什么呀？”“咚锵咚镪的声音”“那么谁会发出这样的声音呢？”在提问同时我出示了“锣”和“鼓”两种乐器，而小伴侣之前已经熟悉过这两种乐器的。然后，我进行敲锣敲鼓。当时幼儿一看到锣和鼓可来劲了，异口同声的拍起了手，主动性特别高。我就趁机让幼儿仔细听讲以至能把后面的节奏能精准的念出来。 “下面老师要来敲锣和鼓，但老师也不会乱敲，我呀！会跟着刚才录音机里面的节奏来敲，就跟你们刚才走圈的时候一样，请大家认真听哦！等下我还要请小伴侣来敲呢”。敲出锣和鼓的节奏让幼

34、儿来熟识，之后再通过简易的图谱让幼儿熟悉节奏并学会打击，幼儿把握节奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的节奏部分用锣和鼓来表达。 活动下来，我发觉了一些不足之处，反思了几点：刚开头学节奏的时候我可以让幼儿用数字来数数或用拍手来代表，以至后面有几位幼儿还是不清晰节奏。另外，在锣和鼓单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来。但当锣和鼓合奏的时候，幼儿之间的连接并不是很好。之间的合作并不是很完善。但庆幸的是孩子还是比较清晰是否是自己敲的时候。 中班幼儿园教学反思13 秋天的水果，这个活动进行完后，漏洞及不足之处颇多，我从以下几方面做一下反思，以待在以后的工作教学中取得更大的提高。 1、预备不足。在讲课之前就应当做

35、到熟记教案并且做到备同学，并且在讲课之前就应当预设到教学中的每个环节出现的问题，怎样对待。 2、注意表皮，无本质。本节教学目标应当让幼儿更深层次的去熟悉一到两种水果，经过一种水果深化到对其它水果的熟悉。能够熟悉水果的果皮、果核、果肉。3、老师对待课堂的突发情节不能灵机对待。像幼儿到超市一个挤一个的拿水果，有个别幼儿拿起后还咬了一口水果对待这种突发环节，老师不知所措，这时完全能够引导孩子，到超市选水果应当是有规章的，能够让孩子们说说应当怎样做，而不是一味的埋怨与训斥。 4、缺少适当评价。我在活动中缺少训练机制，训练评价语言匮乏。像你太棒了、你的手真灵活、你真不错。评价语言单一。在活动中对于幼儿的

36、每一次回答和表现没有即使赐予评价。在每个环节完成后没有即使赐予小结，尤其是作品完成后没有赐予总结性评价。纲要中指导老师评价应自然伴随整个训练过程中，让幼儿时时获得胜利体验。 5、问题提出留意有效性。问题的提出总有指示性属于无效提问。像你喜爱吗?你感觉美丽吗?活动过程中问题的提出对于幼儿来说缺乏有效性，活动中让幼儿带着问题进行实践性观看与思索，明确参加目标，这样活动有针对性，结果才会更有效。 6、上课下课毫无界限，应当做到有紧有松。 以上几点不仅仅是在公开课活动后进行反思，更应当在日常教学活动中多留意多积累多学习，从而提高自我的教学质量。 中班幼儿园教学反思14 一天上午，孩子们在草坪上玩得正欢

37、。我发觉宁宁蹲在草坪边，很专注地看着一根毛毛草(即狗尾草)。她用手轻轻摸着小毛毛，用小嘴吹了吹，又把小脸贴近毛毛草，和它说着静静话，似乎在哄一个小动物。然后，她在草坪边的土地上堆了一个馒头大的土堆儿，很当心地把毛毛草插在土堆上，用力拍了几下，还找来几块小石子倚在小草四周。她站起身后退几步，用观赏的目完看了看，转身发觉我在看她，就赶快跑过来骄傲地说：“老师，你看我种了一棵毛毛草。”我奇怪地弯下腰认真看了看说：“这棵草毛茸茸的真可爱，种在这里能活吗?”她坚决果断地回答：“能!我要让他长成一个大毛毛。”我拍了拍她的肩说：“那好，老师和你一起盼着它快长大。”回活动室时，她还恋恋不舍地回头望了几眼。 转

38、天，宁宁由于新入园不久还不太适应环境，哭闹着不让妈妈走，老师怎么劝也无济于事。我灵机一动，伏在她耳边静静说：“你种的毛毛草假如听见你哭，它会生气的。不信我和你一起去看看。”她一听真的不哭了。我们去看小草，发觉小草已经倒下了。她连忙蹲下身去扶，可手一松毛毛草又倒下了，她又去扶她一次又一次的努力，也没能让毛毛草站立起来。我只好告知她，小草已经死了。看着她那无奈的神情，我心想，这是一个三岁孩子对生命的体验。于是，我告知她：“我和你重新种，好吗? 种到咱们班的自然角里去，比一比谁种的草长得快。”她很兴奋。我找来工具，她并没有用。我挖出一棵根上带着很多泥土的草，有意在她面前抖了抖根上的土，可她并没在意我

39、的动作，依旧揪了一根毛毛草。我们一起把草种在自然角里，每天浇水。 刚开头几天，宁宁种的毛毛草还能挺直身子站着。可是，从第四天开头，它的身体便开头向一边倾斜，颜色也渐渐变黄。这些改变不是特殊明显，宁宁没发觉。八九天之后，周一吃完早饭，我和宁宁一起去浇水。她拿着水杯突然着急地说：“我的毛毛草怎么又倒了?”于是又用手去扶它，结果小草和上次一样站不起来了。她看了看我种的小草说：“老师，你种的小草怎么不倒呢?”这时，我们旁边已经围满了小伴侣。我想，孩子们都想知道我种的草为什么还活着，何不让他们自己动脑筋查找答案呢?于是，我用铲子当心翼翼地把草挖出来， 然后让全班幼儿观看比较。孩子们争着回答。有的说颜色不一样，一个黄一个绿；有的说宁宁的毛毛草没叶子，老师那棵小草叶子多；有的说长得不一样高我抖了抖草根，一些泥土纷纷落下来。宁宁抢着说：“这棵草有根。”我笑着问她：“你的草有根吗?”她不好意思地说：“没有。”我又问她：“你的小草种活了没有?”她看看倒下的毛毛草，突然伏在我耳