《鲸》教学设计（林桢）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲授、探究教 师林桢单 位佛山市三水区实验小学课题名称人教版第九册 9、鲸教学设计学情分析 这个单元的教学重难点是学习运用恰当的说明方法来说明事物。在本课的学习之前，学生对鲸这种动物感兴趣，对鲸的了解也是有的，但是不够深入。四年级的时候，已经学过一些基本的说明方法，但是掌握得不够牢固，对说明方法的理解和运用不够熟练。教学目标1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。4、了解鲸的特点、进化过

2、程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。教学过程 第二课时 一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍。2、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点1、自学，理解课文的主要内容。自学提示：a课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。b作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？ 鲸的特点：形体大：两千十六万公斤进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”种类: 须鲸、齿鲸生活习性: 食物、呼吸

3、、睡觉、繁殖2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。3、全班探讨，突破重难点。探讨一：鲸的形体很大a从哪里可以看出鲸的大？b作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。c把你的感受读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼a鲸是哺乳动物b为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”c鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？d从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。e课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。f联系上下文还从哪看出鲸是

4、哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区别（课件出示）探讨四：鲸的生活习性a文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖b请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示c作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。d再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家四、回顾总结全文板书设计 说明内

5、容 说明方法 形体特点：特别大（体重、身长、舌头、口腔 ） 作比较、举例子、列数字 进化过程：哺乳动物（陆地浅海海洋） 鲸 种类：须鲸、齿鲸 分类别 进食 须鲸（虾和小鱼） 列数字、举例子 齿鲸（大鱼和海兽） 生活习性 呼吸：用肺呼吸 打比方 睡觉：聚在一起 生长：胎生、长得快、寿命长 列数字作业或预习1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。2、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。自我评价1、 教学设计体现了“备教材、备学生”的理念，兼顾了学生的学情和教学内容。2、 重难点突出，而且能在教学过程中突破重难点，达到预期的教学目标。3、 教学内容明确，教学步骤清晰。4、 体现了以学生为中心的教学理念，引导学生通过探究不断地深入学习。5、 板书设计明晰，简单明了地展示了本课的学习内容和学习重难