浅析中职生学习英语的情感障碍及消除策略

1、匸交发表专家一LB国学朮发叢网浅析中职生学习英语的情感障碍及消除策略摘要：文章运用教育心理学原理，对中职生学习英语的情感障碍的成因进行了剖析，同时结合多年一线的教学经验，提出了消除学习英语的情感障碍策略。关键词：中职生；情感障碍；消除策略从我国中等职业学校的招生现状来看，职业高中的学生大体有两部分构成：一是没有被普高录取的初中毕业生，二是从普高分流而来的分流生。这两部分学生中绝大部分的英语基础相对其他课程基础相当薄弱，学生间的英语水平也相差悬殊，给日常课堂教学带来很大困难。实践已经证明：英语教学成功与否，不仅取决于学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学生的情感、态度、学习动机等情感

2、因素1。根据我多年的教学实践经验，从教育心理学的原理出发，就中职生学习英语的情感障碍及其消除策略进行如下浅析。1.中职生学习英语的情感障碍成因分析1.1挫折教育的缺失对于处于成长阶段的中职生而言，由于在以往的教育中没有教会学生如何正确的面对挫折，绝大数学生的内心深处有一种上职教抬不起头的自卑感。挫折教育是职高英语教师一种责无旁贷的义务，要在日常的教学中使学生认识到自卑能够使人发愤图强。1.2对职高英语学科性质认识模糊匸交发表专家一LB国学朮发叢网www,qikanwang.nEt英语学习不可能一蹴而就，而是需要注入源源不断的信心作为动力。倘若中职生对职高英语学科有了正确的认识，要帮助学生摒弃故

3、有畏难心理，以满腔的信心和热情投入到职高英语的学习之中。1.3传统的英语教学模式盛行在考试指挥棒及传统考评体制的重压之下，众多职高英语教师还是沿袭传统的教学模式。重知识传授，轻视学生使用英语语言能力的培养。学生没有兴趣学习，以教师为中心的教学模式摆脱不了关系。1.4测试产生的负面影响英语测试是英语教学的一个重要部分。但频繁的测试却使很多中职生产生了焦虑情绪，导致学生对学习和考试的恐惧和回避。职高英语教师应把握好测试的内容和形式，合理慎重的使用测试这种评价手段，尽可能发挥其积极意义。2.中职生学习英语的情感障碍消除策略2.1进行课堂教学改革针对传统英语课堂教学模式的弊端，职高教师首先要转变教学观

4、念，实施以“学生为中心”的教学模式，在教学这个双边活动中，突出学生的主体地位，充分调动每位学生参与课堂活动；其次要将以往“注入式”的教学过程根据实际教学内容，进行任务型教学，注重提高学生的动口表达能力和动笔写作能力。最后，根据学生的知识能力水平使用教材而非照本宣科的教教材，提高中职英语教学匸交发表专家一LB国学朮发叢网实效。2.2明确英语学习目标与个人职业生涯的关系众所周知，英语是目前世界上使用最为广泛的语言，随着我国经济于世界的接轨，与国外的商业贸易日趋频繁，英语在中职学校中属于文化课，但已成为中职生日后就业或晋升高职时一项重要的筹码，与个人自身发展息息相关。因此教育学生，坚持不懈的攻克英语是十分必要和有深远意义的。2.3提高教师自身人格魅力我国古代大教育家孔子说过：“亲其师，方可信其道。”这就要求每一位心怀教育的英语教师首先要不断学习，提高自身专业水平；其次增强职业道德，尊重关心每一个学生，正确对待每一个学生，经常鼓励，提升学习英语的信心；最后，关注自身的仪表，时刻感召着学生。2.4完善语料库的使用语料库辅助教学比起传统教学优势明显，呈现语言知识方便快捷，便于学生自主学习，利于探究学习，因为学生容易掌握知识的内在规律，举一反三、融会贯通，构建自己的知识体系，语料库辅助教学能够切实提高教与学的有效性。2但是