活动设计：“创意思维”与“生成性资源”有个约会

1、“创意思维”与“生成性资源”有个约会活动名称：“创意思维”与“生成性资源”有个约会活动描述：每天，我们在网上家园与学友、专家交流、分享，一篇篇精心的教学设计，一堂堂用心的教学微课，一份份深思后的教学反思这些浸透着我们心血的成果，如何加工、提炼成为我们今后工作的好帮手？这个过程，有个好听的名字：生成性资源的建设。如何建设生成性资源，有这样一些说法值得借鉴：老师平时的课堂教学、集体备课、课例研究、报告讲授，包括学校内部的主题研讨，皆能够留档，成为资源的重要来源。资源建设不必追求技术上的精益求精，也不必追求面面俱到、系统完美。问题意识要突出，但并不是所有的问题都能够生成培训内容。（8）建设资源时,注

2、意启发性的教学案例是正反兼选。资源建设要有共建的意识。资源形式能够多样化。除了上述说法，今天我们换个角度看问题，一起头脑风暴，使用创意思维，在与专家、学友的碰撞中，探索提炼生成性资源的路径。步骤一：填写另一个准确答案描述：不成长就被淘汰的作者以前对一群5岁的孩子实行了一次创造力测试，他采用的是美国宇航局（NASA）选拔具有创造力的工程师时用的题目。98%的孩子的测试结果都是“极富创造力”。等他们长到10岁再接受测试时，只有30%的孩子依然“极富创造力”。到了15岁，只有12%的孩子“极富创造力”了。那成年人的测试结果又是怎样呢？接受美国宇航局测试的成年人中，只有2%的人“极富创造力”。这么说来

3、，伴随我们一生的创造力在5岁的时候达到最高点，44岁左右降到最低点。我们好像不是在学习如何提升创造力，而是在人生的道路上前行时，丢弃了它。今天，我们重拾创意思维。先做这样一件事一一忘记那些过时不用的答案。能否成功发挥创造力，不但取决于自己知道什么，还取决于自己忘记什么。让我们“以学校的老规矩”为例，一起填写一张表格，协助我们打开思路。学校里的老规矩创新的指导方针老师总是对的。向钻研过这个问题的学生征求意见。没有准确答案。有多个准确答案。看你自己的卷子。合作并分享观点。举手回答问题。问内向的学生：“你是怎么想的？”按成绩单上的分数分出学生的层次。不要什么都打分。别跑题。允许发散思维。独立工作。成

4、立小组合作。别做白日梦。想象问题已经解决，然后逆向思维。工具：讨论标题：我来补充步骤二：寻找第二个准确答案描述：面对问题，我们很想找到解决方法。如果别人鼓励我们再找一个解决方案，第二个方案总是更有创意。有人以前问爱因斯坦，他和普通人之间的差别是什么。爱因斯坦回答，如果让普通人从干草堆里找一根针，一找到就停下来了；而爱因斯坦则会把整个干草堆弄得粉碎，找到所有可能存有的针。爱因斯坦给他第二年教的物理班的学生发期末考试试卷的时候，一个学生举手说：“这些题目是你去年考过的。”爱因斯坦答道：“你的观察力很强，但今年的答案变了。”柏拉图以前说过：“一个问题用8种不同的方式提问，要好过8个问题用一种方式提问

5、。”达芬奇认为，人们看待问题的第一种方式总会倾向于常规看待问题的方式。我们在教学中遇到的问题不一定都是判断对或错，那就把寻找第二个或第三个准确答案融人到你的工作和生活中去吧。让我们一起使用“思维导图法”，发现自己在培训中能够从哪些方面获得生成性资源。工具：资源下载标题：思维导图法工具：讨论标题：使用“思维导图法”，发现自己在培训中能够从哪些方面获得生成性资源步骤三：创意妙招看过来描述：以新的视角看待教学资源实际上就是一种再创造，它意味着某种水准上去颠覆“大家都这么认为”的事情。让我们打开创造力的大门，一起去提炼生成性资源。反向思维的力通过以下陈述问题的方式，能够产生一些伟大的创意，第一步将肯定

6、陈述变成否定陈述，第二步得到否定式的定义，第三步思考别人没做的事，第四步选择一种可行的方案。第一步：变肯定句为否定句。添加“不”“不是”“非”“无”或者通过使用反义词,把句子的各个部分变成否定意义。第二步：给问题下否定式定义。先定义问题是什么，再定义它不是什么。第三步：做别人没做的事。写下通常情况下，教师的教学模式是什么，然后再写他们没做什么。做什么没做什么第四步：选择合适的解决方法。“如果会怎样”行动表从某个单元重难点的分析、教学设计、课堂教学片断分析、学生学习效果分析等，选出一两项，自己认为独特的资源，尽可能多地完成“如果会怎样的问题，然后展示不同的结果。第一步：问你自己，如果我会怎么样？

7、第二步：问你自己，如果我会怎么样?第三步：写下能协助你解决问题的创意。改变角度或立场按照以下步骤对问题实行描述，然后在空白处写下你的创意，第一步改变你看待这个问题的角度，第二步将结果变得截然相反，第三步化问题为机会，第四步记录新创意。第一步：改交角度或立场。写下在看待问题时，方向或者视角的转变。第二步：改变结果。陈述截然相反的结果。写下要怎么做才能产生这些完全相反的结果第三步：化问题为机会。思考如何从失败中找到转机？第四步：记录新创意。研究完你所写的内容后，写下3个有助于你解决问题的创挑战一般假设写下与你的问题相关的一般假设，然后挑战每一项假设，写下源于每项假设的创第一步：写下我们通常面对这个问皿时，会产生的3个一般假设第二步：陈述每