情境教学论文高效课堂论文思想品德课程论文：运用情境教学构建思想品德高效课堂

1、中国学木论文网vww.59168,net情境教学论文高效课堂论文思想品德课程论文：运用情境教学构建思想品德高效课堂【摘要】中小学生减负已引起了全社会的高度重视，也是新课程改革的必然要求，在有限的时间里较高质量地完成教育教学任务势在必行。因此，高校课堂的研究应运而生。初中思想品德课程的德育功能和德育要求，最大限度地使学生把课本上的知识和要求内化成为自己的情感追求，并能指导和规范自己在实际生活中的一言一行。这就为情境教学的研究提出了更咼的要求。本文正是关于运用情境教学，提咼初中思想品德课的教育教学效果的思考。【关键词】情境教学高效课堂思想品德课程众所周知，教书育人，德育为先。然而，在初中阶段的教学

2、中，恰恰是思想品德课得不到学生的重视与喜爱，那么思想品德课的高效又何从谈起呢？作为一名专业从事中学思想品德学科教学的老师，对于出现上述现象深感忧虑的同时，也不得不思考其背后的原因。本人认为，一味地追求考试成绩，简单机械的死记硬背、枯燥乏味的讲解，传统的填鸭式教学才是导致思想品德课低效甚至无效的重要原因。德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”现代教育观也认为：“知识学习不再是惟一的，教师应给学生一个创造性思维的空间，一个自由选择的余地。”这样，自主高效课堂的构建，给教师提论文发表专家一中国学木论文网出了新的任务，即在以培养学生自主学习能力为目标的前提下，

3、如何激发学生自主学习的兴趣，如何培养学生自主学习的能力，使学生真正从“学会”变为“会学”，从“要我学”变为“我要学”。情境教学法对解决这一问题有着独特的优一在教学导入环节引入适当的情境，吸引学生的注意，使其产生浓厚的探究学习兴趣思想品德课的导入方式多种多样，运用幽默、诙谐的漫画设置悬念，妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生积极地思考和学习课文。例如：在学习“维护消费者权益”一课时，我向学生出示了“顾客是上帝的漫画，滑稽的画面，令学生捧腹大笑，兴奋情绪异常高，课堂气氛顿时活跃起来，我适时地加以控制和点拨，通过漫画导入，激发了学生学习本课内容的兴趣。二 在教学新知环节引入适当

4、的情境，引导学生自主探究，体验知识的生成和情感升华的过程学生是学习的主体，要让学生积极参与教学，我们就必须在教学中为学生创设自由活动的空间，搭建学生展示自己个性的舞台，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中思考探究，这样，学生才会有真实的感受，学生的综合素质才能得到提高。例如，世界文化之旅一课（人教版八年级上册），我利用多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，中国学木论文网vww.59168,net使学生在欣赏中身临其境，乐而忘返，使学生感受到不同国家和民族有着不同的文化，这些形形色色的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样，使学生在愉悦的气氛中，既掌握了

5、知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。三 在巩固练习的环节引入适当的情境，指导学生活学活用，达成思想品德课育人的教学目标初中思想品德学科实行开卷考试以来，在试题的编制上大量地使用了情境题。主、客观试题中情境题普遍提高，主观题绝大部分采用情境题。这就要求教学内容要从学生的生活实际、从学生已有的生活经验和知识基础出发，选用学生喜闻乐见的材料，把生活中的鲜活题材引入到课堂中来，赋予现行教材内容以新的活力。体现接触社会、融入生活、提升生活的理念。创设学生喜闻乐见的情境，让更多的学生参与学习活动，获得体验，获取信息，开放思维空间，激发学生问的兴趣，教给学生问的方法，培养问的意识，发展问的潜能，培养逆向思维、联想思维、求异思维。