部编版五年级上册语文《太阳》教学设计(公开课详案)

1、部编版五年级语文上册太阳教学设计教学目标：1. 认识4个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。3. 认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。重点难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。课前准备：搜集一些有关太阳的文字，图片和录像。第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2. 有这么一个传说，古时候，天

2、上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，把课文读正确读通顺，学习本课的生字新词。思考：课文从哪几个方面介绍太阳？2. 检查交流。学习生字词。小老师带读，相机正音。多种形式读词。3. 练习写“摄”字，师作指导。4. 交流：课文从哪几个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切）三、品读课文，了解太阳1. 现在请同学们自由朗读13自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热）2. 学习“远”的特点：看看课文是怎样描写太

3、阳的远的特点？（1）出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。（2）这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走3500年，飞二十几年。（3）学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。(4) 引导概括说明方法。你发现括号里所填的内容有什么特点？(数字)这样写有什么好处？(5) 小结：列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：

4、列数字(6) 比较句子。你觉得这样哪个句子更好，为什么？太阳离我们有1.5亿公里远日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太阳离我们很远日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。教师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。(7) 写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远”开头呢？交流：A.增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。B.充满了神奇的

5、想象，增添了文章的可读性。3. 学习“大”的特点(1) 课文又是怎样描写太阳的大的特点？(2) 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？(3) 拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较4. 小组合作学习“热”的特点。(1) 学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。(2) 教师引导：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生计算后教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确定？“估计”能去掉“估计”这个词语吗？为什么？(3) 小结：“

6、估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。(4) 还有哪里体现出太阳的“热”？就是钢铁碰到它，也会变成汽钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。四、拓展练习，学习语用1. 作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，

7、坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）2. 运用说明方法说一说：A. 天气很冷或很热B. 火车行驶很快C. 这栋楼很高D. 鲸鱼的身子很长五、总结全文，归纳提升今天我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。第二课时教学目标：1. 了解太阳与人类的关系，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2. 培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一、复习导入，进入新课同学们，上节课我们一起学习了太阳

8、一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）1.出示词语，开火车读。（师提示会读、会写、会用）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）3. 师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？（想）这节课我们继续学习太阳，请同学们齐读课题。二、品读课文，了解太阳1.太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：春天的太阳春晖夏天的太阳骄阳早晨的太阳朝阳黄昏的太阳夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，

9、但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（48自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）3. 大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。4. 师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。5. 同学们的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。6. 生交流汇报。（1）有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽|（出示句子）指名读，注意顿号停顿。谁能根据这段文字用自己的话概括一下地

10、球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）（2）出示图片：讲解动植物与太阳的关系。太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。（3）引导想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）大树说小鸟说花儿说小鱼说7. 那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D,促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）8. 你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，和

11、太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？9. 生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳（生接读）10. 过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。11. 出示雨、雪、风的图片。请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？请大家读一读五、六自然段。12. 师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！所以说：没有太阳（生接读）三、拓展提升，随文练笔1. 除了课文介绍的知识，你还了解太阳的哪些知识呢？（生交流资料）2. 太阳为我们做出了巨大贡献，联系我们的生活谈谈还有哪些？（太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能发电）3通过学习课文，我们已经对太阳有了一些了解。其实，我们人类对太阳还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业