第十二章浮力

1、第十二章浮力第一节（1课时）（一）教学要求：1. 知道什么是和的方向。2. 理解产生的原因。3. 理解物体的浮沉条件。4. 会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的。（二）教具演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水、铁块、小药瓶、注射器、细砂。 学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。（三 ）教学过程：一、引入新课船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行， 节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关的问题。从本节起学习新的一章""。板书："第十二章浮力一、浮力”二、进行新课：1. 什么是？（1）演示实验：放入水中的木块放

2、手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 提问：从水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向 如何？学生回答后教师小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到。（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的石块受作用吗？教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。（两人一组进行实验

3、）要求：明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到，以及的大小和方 向。 石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或 杯壁。学生实验时，教师巡回指导。实验完毕，组织讨论，教师总结。 挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是 什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。小结：石块受到竖直向下的重力的竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球， 拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受 到几个力的作用？各力的方

4、向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹 簧秤的读数之差说明了什么？小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力 =石块受到的拉力+石块在水中受到的。由于石块浸没在水中 时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的。=石块重-石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重 )。以上实验，说明浸入水中的石块也受到。教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。挂在弹簧秤上的石块浸没在

5、水中时，受力分析图，弹簧秤的读数(F)=重力(G) - (F浮)总结、板书：1. 什么是(1) 浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做。(2) 切浸在液体里的物体都受到竖直向上的。(3) =物体重-物体在液体中时弹簧秤读数。F浮=G - F。"2. 产生的原因(1) 提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右、向前或向后运动？复习液体内部压强的特点， 启发学生答出：立方体木块浸没在水中， 左右两个侧面和前 后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等，因而它的左右两 侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动

6、。以上讲解可结合下图进行。(2) 提问：浸没在水中的立方体 (木块)上下表面所受水的压强是否相等？哪个大？为什 么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？启发学生回合，教师总结并结合画图讲解，说明浸没在水中的立方体，由于上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大 于上表面受到水的竖直向下的压力。上下表面的压力差就是。板书2.产生的原因(1) 液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的即F浮=F' F。(2) 物体在气体中也受到。”物体在气体中也

7、受到，可启发学生举例答出。3. 物体的浮沉提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？演示：提示同学观察物体在水中运动情况。把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。把木块浸没在水中，放手后木块上浮。把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶(可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水 量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止)浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。 学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大 小关系如何？说明力的方向。教师结合实验，边讲边画出浸没下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示

8、意图， 总结出浮沉条件。让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：3.物体的浮沉下沉：F浮v G上浮：F浮G悬浮：F浮=G（4）漂浮：F浮=G-物体的一部分浸入液体中 "教师说明：（1）物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底 部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。（2）漂浮与悬浮的共同点都是等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂浮是物体在 液面的平衡状态，物体在一部分浸

9、入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态， 整个物体浸没在液体中。（3）完成课本图12-3中的填空题。三、布置作业：1. 完成本节课文练习 15题。2. 思考题：本节后面的”想想议议”。返回页首第二节 阿基米德原理（2课时）（一）教学要求：1. 知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2. 理解阿基米德原理的内容。3. 会运用阿基米德原理解答和计算有关的简单问题。（二）教具:学生分组实验器材：溢水杯、烧杯、水、水桶、弹簧秤、细线、石块。（三 ）教学过程（第1课时）一、复习提问：1. 是怎样产生的？的方向是怎样的？2. 如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受的大小。要求学生说出方法，并进行

10、实验， 说出结果。3. 物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1. 引言：我们已经学习了产生的原因。下面来研究物体受到的大小跟哪些因素有关系。 我们用实验来研究这一问题。2. 阿基米德原理学生实验：实验 1。 简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。 按本节课文实验1的说明，参照图12-6进行实验。用溢水杯替代"作溢水杯用的烧 杯"。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯

11、壁。接水的小桶要干净，不要有水。 将所测得的实验数据填在下表中，（课上出示写好的小黑板）并写出实验结论。石块在空气中重（N）石块浸没在水中时弹簧秤的示数 （N）石块受到水的（N）小桶和被石块排开水的总重 （_N）小桶重（N）小桶中的水重（N）结论： 学生分组实验：教师巡回指导。 总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。总结得出：浸没在水中的石块受到的跟它排开的水重量相等。说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的的大小也等于它排开的液体受到的重力。3. 学生实验本节课文中的实验2 明确实验目的：研究浮在水上的木块受到的跟它排开的水的重

12、量有什么关系？ 实验步骤按课本图12-7进行。 将实验数据填在下表中，并写出结论。（出示课前写好的小黑板）木块重（N）木块漂浮在水面受到的（N）小桶和木块排开水的总重 （_N）小桶重（-N）木块排开的水重（N）结论： 学生分组实验、教师巡回指导。 总结：几个实验小组分别汇报实验记录和结果。教师总结得出：漂浮在水上的木块受到的等于它排开的水受到的重力。说明：实验表明，木块漂浮在其他液体表面上时，它受到的也等于木块排开的液体受到的重力。4. 教师总结以上实验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。板书："二、阿基米德原理1. 浸入液体里的物体受到的等于它

13、排开的液体受到的重力”教师说明：根据阿基米德原理可得出计算大小的数学表达式，即：F浮=G排液=卩液9排。介绍各物理量及单位：并板书："F浮=G排液=卩液gV排"指出：的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸（浸没）在液体中时V排等于物体的体积；部分浸入液体时，V排小于物体的体积。例1:如图所示（教师板图）,A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的大？教师启发学生回答：由于F浮=G排液=p« g V排，A、B浸入同一容器中的液体，p液相同，但 VB排 VA排，所以Fb浮 Fa浮，B受到的大。例2:本节课文中的例题。教师板演示范。提醒学生注意：认真审题

14、、弄清已知条件和所求的物理量。（2）确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分。（3）解题过程要规范。5. 教师讲述：阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3的氢气球，在空气中受到的等于这个气球排开的空气受到的重力。板书："2.阿基米德定律也适用于气体。浸在气体里的物体受到的等于它排开的气体受到的重力。”三、小结本节重点知识：阿基米德原理的内容。计算大小的公式。四、布置作业：本节课文后的练习 15各题。第二节 阿基米德原理（第2课时）（一 ）教学要求1. 知道的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度，物体的形

15、状等因素无关。进一步理解阿基米德原理。2. 应用阿基米德原理，计算和解答有关的简单问题。（二）教具:弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯。（三）教学过程一、复习提问1. 学生笔答课本章后的”学到了什么"问题1和2。然后由一学生说出自己的答案。教师 讲评。2. 270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的多大？要求学生在笔记本上演算，一名学生板演。教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评。二、进行新课1.的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关。 的大小与物体浸入液体中的深度无关。提问：物体浸没在液体中，

16、在不同深度受到的是否相等？学生回答并说出分析结果和道理。教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上。先称出铁块重（由学生读值）。将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是什么原因？由学生读出弹簧 秤的示数，计算出铁块受到的。将铁块浸没在水中的深度加大，静止后，由学生读出此时弹簧秤的示数，求出的大小。比较两次的大小，得出：的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系。换用其他液体进行实验，可得出同样的结果。教师从理论上分析：浸没在液体中的物体受到的等于物体排开的液体受到的重力。当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的

17、重力大小不改变。因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的都是相等的。 的大小与物体的形状无关。提问：浸没在同一种液体中的物体体积相同，它们受到的大小是否相同？演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，用弹簧秤称出橡皮泥重。将它浸没在水中，读取此时弹簧秤的示数。求出它浸没在水中受到的。（以上读值和计算由学生完成）将橡皮泥捏成球形，按上述实验步骤，求出它浸没在水中时，它受到的。总结：比较两次实验测得的大小，得出：的大小与物体的形状无关。提问：由学生用阿基米德原理解释上述实验结果。教师总结。 的大小与物体的密度无关。提问：将体积相同的铜块和铝块浸没在水中，哪个受的大？演示：将体积相

18、同的铜块和铝块用细线拴好，用弹簧秤测出它们浸没在水中受到的。比较它们受到的大小。总结：比较两次实验结果得出：的大小跟物体的密度无关。提问：由学生用阿基米德定律解释上述实验结论。教师总结，并结合复习提问2的分析指出，有的同学认为"较轻的物体受的一定大"的看法是错误的。 的大小与物体在液体中是否运动无关。提问：体积相同的铁块和木块放入水中后放手，铁球下沉，木块上浮，哪个受的大？学生讨论，教师用阿基米德定律分析它们受到的一样大。总结出：的大小与物体在液体中是否运动无关。通过以上的实验和分析，教师总结并板书："的大小只跟液体的密度和物体排开的液体的体积有关，而跟物体浸入液体中的深度、物体的形状与密度、物体在液体中是否运动 等因素无关。”2. 例题：（出示小黑板）如图所示，甲、乙两球体积相同，浸在水中静止不动。哪个球受到的大？为什么？ 哪个球较重？为什么？学生讨论，教师总结。解：甲球受到的较大。根据阿基米德原理。甲球浸没在水中，乙球是部分浸没在水中， 故甲球排开水的体积大于乙球排开水的体积。因此，甲球排开的水重大于乙球所排开的水重。所以，甲球受到水的较大。板书："F甲浮F乙浮"浸在水中的甲、乙两球，甲球较重。分析并板书："甲球悬浮于水中，G甲=尸甲浮乙球漂浮于水面，G乙=F乙浮因