小学语文人教版第六册《检阅》教学设计

1、检阅第二课时教学设计学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自信、自强的个性品质。3、联系上下文理解、积累文中好词。学习重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。学习难点：体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自信、自强的个性品质。课前准备：多媒体课件。学习过程：一、复习导入1. 根据意思听写恰当的四字词。（鸦雀无声、情不自禁、保持一致）听写完后，看黑板上对照词语修改。2. 读词语，根据这三个词语的提示说说本课的大致内容。3. 观众是怎样称

2、赞的？“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。读读这两句，质疑。（相机板书：博莱克儿童队员）师：带着这些疑惑，我们再次走进课文（读课题一一检阅）二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”1课件出示图：他在身体上与我们显得有些不同，哪里不同？2就是这样一个特别的孩子在检阅那天得到观众的称赞，出示课件：这个小伙子真棒！那他棒在哪里？请默读课文，用直线勾出相关句子。3. 体会博莱克的棒：（1）指名回答，并出示句子：“在队伍的第一排睁着大眼睛望着检阅台。”（2）读读这两句话中，你认为他棒在哪里？（3）难怪他在检阅这样盛大的活动中竟忘记了自己还拄着拐，走在队伍的第一排居然还和队

3、伍保持一致，也难怪观众会夸赞（课件出示：这个小伙子真棒！）三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”！过渡语：博莱克赢得观众的称赞，那其他儿童队员为什么也得到了大家的称赞呢？这还得回到检阅前的一次讨论中，我们知道小伙子们在讨论怎样参加检阅时遇到了一件棘手的事。（出示：棘手）1、“棘手”什么意思？（理解“棘手”。说明很难办。）2、这件棘手的事是什么事？3你从文中哪里看出事情难办？默读29自然段，用“”勾画出来。4、紧扣“棘手”相关语句体会。5、带着体会，谁来读读？（抽生读、再齐读）6此时，还是队长打破了沉默，谁能来读读队长的话？队长的声音是一一洪亮的，这表明？这个主意是什么？队长的这个决定好吗？为

4、什么？听到了队长的主意，大家的反应如何？出示：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”一个队员大声说。他认为怎样的儿童队才叫真正的儿童队？出示：（读）大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。观众这样赞叹一一（课件）这些小伙子真棒！四、归结主旨，拓展升华1. 正是有了伙伴们的尊重与爱护，博莱克在国庆检阅时才会有如此自信的表现（引读）：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。2. 反复引读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！3. 学习了课文，你们一定有好多心里话要对博莱克或者是儿童队员们说，对吗？请你把它写在59页下面，比一比，看谁写得最棒！4. 交流孩子们写的心里话，请他读给同学们听！5. 看来，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们