学生讨论能力缺乏的对策论文：学生讨论能力缺乏的对策

1、论文发表专彖一中国学木论文网168,net学生讨论能力缺之的对策论文：学生讨论能力缺之的对策一、从教师入手1. 采用多种方式评价教学，从根本上扭转教师的教学观单一的评价方式，是造成教师固守传授式教学，排斥讨论式学习方式的主要根源，要改变这种状况，很有必要改进教学评价方式，采用多种方式评价教学，让教师从“唯分数”的教学观中走出来。用多种方式评价教学，在技术层面上并不存在高深难的问题，主要需要具有教学评价职能的部门多花些精力、时间和心思。如进行课堂测评（看课）、教师书面教学汇报、教师间教学互评、非卷面形式的学生多种能力专项测评、针对课堂教学进行学生民意测评等。其中“课堂测评（看课）和“非卷面形式的

2、学生多种能力专项测评”可以作为比较主要的测评指标。采用多种方式评价教学，需要设有专职的机构（如教研室）和人员（如专职教研员）进行操作，以消化多种评价方式带来的较大工作量，而且只有具有专业水平的专职人员，才能保证评价的合理性和公正性。2. 开展教研沙龙活动，丰富教师的讨论经验开展教研沙龙活动，这并不是新鲜的提议，不少学校或组织都有组织过。但是，多数所谓的教研沙龙却是假沙龙，组织形式上还是正襟危坐的传统会议形式，在这样的场合，论文发表专家一中国学木论文网'HPwwwSS!教师依然很难突破内敛的性格，参与不到讨论中去，因此依然得不到讨论的经验。所以，学校应该更开放些，经常性地组织更多真正的教

3、研沙龙活动，改变严肃的会议式讨论模式，让讨论场所温馨起来，把围桌改为散座，提供一些饮品点心，播放一些轻松柔美的音乐，营造一种宽松气氛，让教师们尽量地放松，自然而然地融入到讨论中去，亲身体验讨论过程，摸索讨论技巧，不断积累讨论经验。有了亲身体验和经验积累，教师便能更好地去组织和指导学生讨论，更有效地培养学生的讨论能力。3. 教师备写详细、操作性强的讨论活动预案这一点是最为必要的。当前来说，在组织学生讨论上，我们就像一个缺乏实战经验的将军，充足的准备是弥补经验缺乏的最有效方法。因此教师要对讨论活动加以详尽的设计，如要安排学生做哪些方面的预习、需要学生预先查找哪些资料、教师要如何安排讨论的流程、讨论

4、话题如何筛选确定、讨论中可能遇到哪些问题、教师如何发挥自己的主导作用等等，都需要在预案中加以细致的分析和预设，并做好相关的预备工作。做好了这一点，教师在组织学生讨论、培养学生讨论能力时，便能做到有的放矢。而学生因为有了事先的查找资料和预习的准备，在讨论中就容易有话可说，有内容可以交流，讨论质量会相对提高，讨论能力也能在有效讨论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net论中得到锻炼和积累。二、从学生入手1. 从引导学生大量阅读入手讨论是融理解、表达、思辨等综合能力为一体的学习活动，要获得这些能力，最有效且最治本的途径就是大量阅读。大量阅读能够帮助学生积累词汇、丰富语言，从而有效提高学生在讨论中所需要的表达能力。同时，阅读能促使学生理解、思辨能力的提升。此外，大量的阅读，能够扩大学生的知识面，丰富学生间接的生活和社会经验，从而丰富了学生的讨论题材，使学生在讨论中言而有物。2. 从加强训练着手任何一种能力的培养和形成，都必须经过多次的、反复的训练，学生讨论能力的培养也是如此。在训练过程中，教师一定要重视示范的环节，毕竟讨论的技巧传授起来是极为抽象的，单靠讲解学生很难得以领会，而示范就相对直观多了。示范可以用表演的形式，选定一些领悟能力较强的学生事先进行排练，甚至写好讨论表演的“台词”，给其他学生展示一个有序而热烈的讨论过程，让学生在观摩中领会讨论的一些要点和技