北师大语文二年级下《十五夏天：迷人的夏天》优质课教学设计_2

1、迷人的夏天教学设计一、激趣入境1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗？为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，弓I导他们把自己亲自感受到的夏天说出来。）2、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、听课文朗读，来感受一下这迷人的夏天的？三、出示生字，开火车读。然后，齐声再读一读。（幻灯片出示）四、这些可爱的字宝宝就隐藏在课文中，下面自己读读课文，圈出这些可爱的字宝宝来，数数课文有几个自然段，了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？（幻灯片出示）五、学习课文，进一步巩固字宝

2、宝。1、（学习前四段）学生自由说，说到哪段学习哪段。（1）夏天的特点。（并板书）（2）你从那些地方能够看出来？（要求学生在读时要注意字宝宝的发音）（3）小结。O2、学习第五段(1) 齐读。(2) 为什么说一切都在夏天里走向成熟”(3) 听一首关于夏天的歌曲，再一次感受一下迷人的夏天。六、指导学生练习写一类字。教师写一个，学生跟着写一个。七、作业：。1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。板书设计：炎热的多彩的迷人的夏天悠闲的有趣的迷人的夏天教学反思眉县齐镇西凉阁小学曹利婷迷人的夏天是北师

3、大版二年级下册第十五单元的一篇主体课文，这是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。本文以炎热一一多彩一一有趣一一悠闲”为主线，选择贴近学生生活情趣的事例，从多个角度写出了夏天迷人的生活。本次公开课我渗透了小学低段教学理念以识字写字教学为主，因而课文教学讲的比较粗略，在设计这节课时，我重视培养学习兴趣，调动孩子们学习的积极性，多以鼓励语言为主，紧扣随文识字、写字”这条教学主线，注重培养孩子们独立识字以及写字的水平，借助多媒体课件，通过听课文朗读及一首关于夏天的歌曲，品味语言文字的美，感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。课后的作业设计也是以围绕夏天为主。首先，我以激趣入境，教师可给孩子充

4、足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲自感受到的夏天说出来。其次，在学习课文过程中实行识字教学，在认读字环节中，我通过开火车读，齐读等多种形式让学生认读生字，同时渗透识字方法，从而培养学生的独立识字水平。再者，抓重点词语来理解课文。例如：炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的等。并让学生说出从哪些地方能够看出来的。第四、在学习了课文之后，我又给学生播放了关于夏天的一首歌，让学生放松放松，并进一步感觉夏天的迷人。第五、重视写字的指导。指导学生观察字形、结构和书写位置，提醒书写时应该注意的地方，再示范写，从而让学生做到准确、规范的书写，养成良好的写字习惯。能够说，这样的教学设计并不新颖，上起来没有什么波澜壮阔，虽是操作稳当，顺利地完成了一堂课，但也有很多的遗憾。比如识字环节虽较扎实，但对低年级的孩子来说，缺少了趣味性。在指导朗读方面做得不到位，文本的品读不够，