北师大语文二年级下《十动脑筋：语文天地》公开课导学案_2

1、北师大版二年级语文下册单元整合群文阅读动脑筋才能解决问题教学设计教学目标：1. 整合北师大版二年级下册第十单元动脑筋。2. 称象是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。狮子和兔子是一篇充满童真童趣的童话故事。通过朗读课文，理解解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。3. 通过拓展阅读狮子和兔子、壶盖为什么会动、聪明的徐文长、田忌赛马了解一些动脑筋思考的故事，找出故事的共同之处，并能用自己的语言简单讲述故事。4. 在学习中保证学生充分的朗读时间和自学时间。教学重点难点：1. 通过导读教材中课文称象使学生明白要想解决问题，必须动脑筋想办法。2. 通过拓展阅读

2、狮子和兔子、壶盖为什么会动、聪明的徐文长、田忌赛马了解一些动脑筋思考的故事，并能用自己的语言简单讲述故事。教学过程：一、导入。1.同学们一定很喜欢听故事吧？今天老师就给大家带来了一些有趣的故事。二、分发阅读材料，讲解引导学习，自主学习一）分发称象阅读材料1.教师：通过预习，同学们对称象这个故事应该都不陌生。请同学们快速浏览这则故事，完成材料下阅读提示1-2。2.教师：谁能来用自己的话说说故事的主要内容？（指名回答）3. 这头象是什么样子的呢？为什么要称这头象呢？（引导学生读第二自然段，重点读写大象外形的句子）4. 教师：人们都想出了什么办法称象呢？（引导学生读第三自然段）然后指名回答。板书：官

3、员们砍树造大秤宰象割块再称4.对比句子“曹操听了直摇头”和“曹操听了摇头”。5. 教师：看来这些方法都行不通，谁想出了让曹操满意的方法了呢？这个方法是怎样的呢？（引导学生小组合作朗读第四自然段）6. 小组内合作讨论分析总结曹冲的称象方法。指派代表做总结发言。7. 总结：同学们读书水平真强！通过学习总结这个故事，你有什么自己的想法或得到了什么启示呢？（指名回答）生：曹冲真是个善于思考的孩子。生：曹冲是个爱动脑筋的孩子。生：（预设）只有动脑筋，才能解决问题。师：看来同学们不光课堂上学得好，读书、总结的水平也很强啊！师：老师这里还有一些小故事，故事中的主人公也是通过动脑筋想办法解决了一些问题，你们想

4、知道他们想到什么办法解决了什么问题吗？生：想师：先请小组商议确定要自我阅读学习的材料（每组选择读一篇），代表到老师这里来领取你们小组的阅读材料。二）.分发狮子和兔子壶盖为什么会动聪明的徐文长田忌赛马阅读材料生：（认真阅读，小组内商讨合作完成任务表格）（答案不唯一）故事要解决什么问题解决的办法结果或得到的启示狮子和兔子壶盖为什么会动聪明的徐文长田忌赛马（预设答案）故事要解决什么问题解决的办法结果或得到的启示狮子和兔子赶走狮子身上的红蚂蚁跳入河中解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气壶盖为什么会动壶盖为什么会动认真观察，持续研究改良了蒸汽机聪明的徐文长提满水的木桶走过贴水面的竹桥，不湿鞋底木桶入河，借助浮力要善于思考，学以致用田忌赛马赢得比赛调换马的出场顺序要善于观察思考4.各小组汇报自学阅读学习成果5. 师引导各组学生用自己的语言简单叙述故事内容，达到互相分享故事，学习更多内容，锻炼语言表达水平的目的。总结学习收获只有动脑筋，才能解决问题板书：“动脑筋才能解决问题”总结：师：通过这节课的阅读，能够看出同学们是那么爱读书，也是那么爱动脑筋思考，将来也一定能成为有所作为的人。老师再给大家推荐一些这方面的故事，同学们平时读到好故事也能够互相分享,也希望同学们在今后读书学习的道路上越来越优秀。板书设计：动