口语交际《我想这样做》教学设计

1、口语交际我想这样做教学设计口语交际我想这样做教学设计设计理念：口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。学习目标：1 、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。2 、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。3 、初步学会倾听、交流、

2、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。教学准备：录像片断、课件。学生准备：向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。教学流程：一、故事导入，触动心灵1 、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像）2 、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书）3 、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。【利用现实生活中

3、的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。】二、创设情境，激发交际欲望1、认识残疾人小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示）2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白）学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要

4、把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整）【“残疾人”离学生的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。】三、联系生活实际，促进交际有血有肉1、创设情境，说说残疾人小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。a. 一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？b. 一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可

5、是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？c. 有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？生生互动：四人小组交流、表演全班反馈：师生表演、生生表演（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。）2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？【口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以要在生活中选择话题，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。】四、联系生活实际，拓展交际内容1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出

6、示以下资料：国家在1994年8月发布了残疾人教育条例，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。-自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。（播放录像片断）【适度的拓展有利于丰富学生的生活经验，加深学生的情感积淀，使学生的情感得到升华。】五、总结倡导，付诸行动1、小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实