北师大语文二年级下《十一清清的水：瀑布》赛课教案_6

1、瀑布教材分析：瀑布是北师大版二年级语文下册第十一单元的第一篇课文。本文是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分3小节。第1小节写瀑布的声音，后两小节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形态的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。学情分析：教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。在朗读的基础上背诵全文。教学时数：2课时第一课时课时目标：1. 学习本课8个二类生字、新词。2. 有感情地朗读课文，感受诗歌语言之美，韵律之美。重点难点：1. 会认8个生字。2. 有感情的朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣

2、，激情导入。1 、同学们，古人云：生活中我们要“眼观六路耳听八方”。作为一名优秀的小学生，我们更应该“眼观六路耳听八方”。今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）2、板书：瀑布。师：谁能来说说“瀑”字怎么写？是什么结构？要不要提醒大家注意什么？那瀑布到底是什么样子的呢？（生自由说）师：让我们随著名文学家叶圣陶老先生一起来看看吧。（播放课件）师：请同学们打开书74页，自己读一读小诗。二、初读课文，理解生字。1.学生自由读课文。在读之前，老师给你们提一个小建议，提出自读要求： 圈出课后的生字宝宝。 读准字音，不加字，不丢字。

3、2.同桌读文师：为了展示你最佳的读书效果，把自己读得最好的一小节读给同桌听。三、教师辅导，自主识字1. 教师范读课文（配乐）。师：看到同学们读的这么认真，老师也想来读一读课文。注意倾听每一个字的读音，将读音与老师不一样的字圈出来。汇报有无不一样的读音的字。2. 学生再读课文，想办法记住圈出的生字。3. 出示生字。pudietmb01yuch6pingwu瀑叠滩般喻衬屏雾 小组内学生自学（认、想、写、用），老师巡视。 教师正音：衬着（ch6） 教师相机抽读。4. 学词1）出示词语：瀑布叠叠岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾2）学生自由读。3）教师相机点拨。4）男女分读。5. 生齐读文（出示要求，想想你

4、感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？）6. 哦，你们想象的真丰富。接下来请同学和叶圣陶爷爷一起去欣赏这壮丽景色吧！四、品读课文，感悟诗境。第一小节1、师：我们走在山路上，在路上还没看见瀑布，就先听见了什么？（瀑布的声音）2 、瀑布的声音是怎样的，请同学们自由读一读第一小节，用直线画出来。3 、指名答，（出示叠叠吹过松林句子），相机板书：叠叠的浪，阵阵的风4 、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）想一想瀑布声还像什么？（出示：“好像”句式，说一说）5 、让我们一起来读读这个小节。第二小节师：还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样

5、的呢？让我们继续前进，指名读一读第二小节。师：谁喜欢第二小节，来读一读。出示第二小节1、“啊！望见了瀑布的全身！”两句话用了两个“！”，你知道叶圣陶爷爷在感叹什么吗？2、（出示句子）师提问：这白银指的是什么？（瀑布）3、出示图，看看这道白银吧。同桌讨论：为什么称作白银呢？（因为在两旁深绿色的青山掩映下，特别是在阳光的照射下，瀑布熠熠生辉，所以像白银）。4、指导朗读：（1）出示句子：这般一道白银。（2）小组内朗读，派代表比赛读，生评价。（3）老师带读。第三小节师：刚才我们仅仅从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面呢，如果站在瀑布脚下仰望，会看见什么？让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把

6、你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，能够提出来，我们共同探讨。1、自学。2、汇报：不懂的地方，齐解决3、师：站在瀑布脚下，看到瀑布像什么？出示句子：好伟大呀，一座珍珠的屏！（板书珍珠的屏）（1）“屏”是什么？（挡风用的家具）（2）谁来读一读这句话，指名读（几名），相机评价（3）我们如他的方法来一起读一读这个句。4、师读：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（板书：如烟、如雾、如尘）指名答。（1）出示图片，想一想这“烟、雾、尘”指的是什么？（瀑布落下的小水珠）师：这水珠大吗？（不大）师：“如烟、如雾、如尘”要用什么语气读呢？选一选？（出示课件选择：轻柔、喜爱、高兴

7、、大声、生气、沉重）（2）学生试读。四、欣赏图片、拓展漫谈欣赏图片。师：这就是叶圣陶爷爷笔下的瀑布，同学们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗？（课件出示望庐山瀑布，学生齐读。）诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许很多多的瀑布，同学们想不想看一看？（欣赏瀑布）五、课堂小结，布置作业。师过渡：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）是啊，通过学习我们不但惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么？课后作业：1. 背诵全诗。2. 把自己最想

8、说的写一写。板书设计：.声音（听）叠叠的浪阵阵的风（远）瀑布y,-千丈青山衬着一道白银（远）jY形状（看）珍珠的屏，如烟，如雾，如尘（近）瀑布教学反思瀑布是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生准确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。一节课上下来，我觉得做的还能够。1、调动多种感官的参与，拓展学生的创新思维。在教学中，结合具体的教学内容，调动学生的眼、耳、口等多种感官的积极参与，相机实行了创新思维的拓展教学。如：利用多媒

9、体播放了瀑布的声音让学生听，然后让学生想象瀑布的声音还像什么？让学生感受到瀑布的声音不但像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车疾驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾又如：学生观看了瀑布的图片后，引导学生用文字来描述自己所看到的画面，这样激发学生的思维空间，培养了学生的想象力。2、通过多种形式的读，让学生受到美的熏陶。在指导学生有感情地朗读时，如“千丈青山衬着一道白银”，学生很难理解，我使用多媒体，出示一幅青山衬白色瀑布的远景图，这样学生即刻感受到这种色彩美，把对瀑布美景的赞美，化于充满豪情的诵读之中；而领会“一座珍珠的屏”，则将珠帘图与瀑布对照，学生把这形象的图景化为动情的吟诵，融入字里行间中了；同样，那如烟如雾如尘的缥缈意境，也让学生一边欣赏相对应的