北师大语文二年级下《十五夏天：迷人的夏天》赛课教学设计_0

1、迷人的夏天（第一课时）学习设计方案学习目标1理解、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字水平和主动识字习惯的养成；学会积累词语、使用词语。2准确、流利、有感情地朗读课文，增强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。3通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，学习重点、难点1、重点：准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。2、难点：学习抓住关键词实行想象一、情境导入，激发兴趣课件展示“课文插图的图画”，学生观看多媒体课件展示夏天的景色。问：1、你能用一句话来说说画面有什么，它们在干什么或者怎么样吗？2、从图上的景物你知道这是什么季节？板

2、书课题：学生书空，强调：“夏”字的书写和字形：字形比较长，要把中间的自字写扁一些过渡语：课文里向我们介绍一个什么样的夏天？让我们快点儿进入夏天的季节吧！二、检查读课文1指名（学生推荐四位读书好的同学）分段读课文，边读边标出文中的自然段，正音，指导学生把课文读准确2出示要认的生词（请小朋友当小老师，开火车的形式领着大家读）3游戏：从要认的词语中，任意挑选两个，连成一句话：如：（厚厚的）（椅子）：我拿了一本厚厚的书，坐在椅子上看。三、初步读文感受夏天1在作者眼中,夏天是什么样子的呢？你能用课文中的句子说说吗？。?学生找出几个句子：?夏天是炎热的。夏天是多彩的。?夏天是有趣的。夏天是悠闲的。?夏天是

3、迷人的2、追问：你是从哪里找到这些词的？课件出示几个句子，学生读句子，你有什么发现？小结语：这几个句子都是每段的中心句四、品读理解，学习语言（一）品读炎热过渡语：同学们，刚才读课文，我们发现，课文首先就告诉我们，夏天是炎热，板书炎热”夏天很热，你能说说，夏天是怎样热的？夏天真热，热得我（1）课文是怎样描写这么热的夏天的？你是从哪些语句看出夏天是炎热的？读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？引导学生联系生活实际理解“火辣辣、尽情地”两个词并指导朗读火辣辣的太阳是什么样啊？夏天经历过吧，回忆一下你当时的感觉。火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。太阳毫无保留地把热洒向大地。所以，夏天非

4、常的一一炎热。（朗读）联系生活实际是理解词语一种很好的方法，大家以后也能够尝试着使用。2过渡语：虽然夏天很炎热，但是夏天的好处可多了，你看：（课件出示）我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；那么我们就能够一一我们不必为风沙烦恼（出示三图，协助学生理解北方地区沙尘天气情况）那么我们就能够一一“如果下起雨来，那么我们就能够（就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。）下一场雨，在雨中不停的跑着，浑身都被雨水打湿了，那感觉真好，多舒服呀！这也是因为夏天非常的一一炎热。（结合图片雨后的情景、雨中的情景让生品读，体会。（朗读）出示第一段课文，让学生对着课件有感情地朗读，（二）品读多彩（过渡语：夏天虽然炎热，不过也很舒服，而且夏天还是多彩的，请看课文第二段：多彩是什么意思？找一找，你从这个段中发现写了夏天的哪些事物，它们都是什么颜色的？请你把表示颜色的词语圈出来？板书多彩”（2）（课件出示第二段，将颜色的词语红色标出）除了这些颜色，你觉得还可能有哪些颜色？引导学生根据“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”展开想象说话。（3）如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！那感觉是一种怎样的感觉呢？你能用朗读读出这种感觉吗？五、使用方法，品读语言1 对啊！那感觉真好！板书那感觉真好”同学们，找找看，文中的小朋友还做哪些事,会感觉真好？在你找到的句子后面加上这句话：那感觉真好！再好好地