《最炫民族风》教学设计1

1、最炫民族风教学设计广州市第五中学 周雅琴 课型： 音乐与舞蹈年级： 高二 （异地教学从化二中、中大附中） 课时： 一课时时间：2012.11.16【教学理念】本课以舞蹈审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视舞蹈实践，增强创造意识；弘扬民族文化，理解多元文化。通过马式舞步深具感染力的音乐节奏，引导学生体验、模仿、参与、表现大马舞，更好的理解实际生活中民族音乐如何巧妙的运用，并颠覆传统，征服师生。< 返回 找到相关图片（共张）未找到相关图片【教学目标】1通过蒙古族马舞与流行舞江南Style的对比欣赏，引导学生感受传统、时尚、变化、个性化的音乐与舞蹈融会贯通，让学生更热爱我

2、国优秀的民族文化；2通过两种不同风格的舞蹈和音乐进行欣赏、身授、体验、比较、探讨，感受不同的舞蹈风格特点；3掌握蒙古族马舞和江南Style中的“骑马舞”的基本动作、特点，并能配合音乐、带上表情的完成。【教学重点】1、掌握蒙古族马舞和江南Style中的“骑马舞”的基本动作；2、探讨江南Style音乐与舞蹈的出现它传递了什么？【教学难点】蒙古族马舞与江南Style中骑马舞的区别。【教具准备】红头巾、墨镜、多媒体。【教学过程】1、情景导入（1）学生走进课堂时欣赏视频最炫民族风。（2）问：中国有个民族你们觉得哪个民族的舞蹈最具民族风？（3）教师跳一段舞蹈，学生猜猜名字、属于哪个民族。2、展开教学环节一

3、：感受、体验蒙古族马舞的风格和特点。（1）展示课题最炫马舞。（2）请学生说说蒙古族与马的关系，师总结。（3）了解蒙古族关于“马”的舞蹈形式，引出马步。（4）欣赏马步训练组合。（5）问：舞蹈的情绪？什么是马步？师总结。体验I：1、教师示范。2、学生学习：具有代表性的马步动作（旁伸步、跺掌步）。3、能配合音乐完成组合。环节二：了解、体验江南Style的流行。（1） 马步动作“跺掌步”与现在最火的江南Style中的骑马舞是否相似？（2） 请学生介绍江南Style的演唱者及歌曲介绍。（3） 网络传播和下载量。（4） 观看江南Style演唱会视频。（5） 观看名人模仿江南Style中的骑马舞（奥巴马）。

4、体验II：1、教师示范。 2、学生学习。 3、能配合音乐、具有娱乐效应的完成组合。（6）探讨：江南Style问什么这么火。环节三：比较、讨论、拓展。（1）蒙古族马舞与江南Style中骑马舞的区别。（2）报刊新闻：蒙古族本有“骑马舞”。（3）拓展：怎样才能让民族艺术，从民族走向流行、从中国走向世界。（4）教师总结。体验III：创造属于我们的最炫的马舞。【教学反思】这节课从教学内容上看它是一节传统与时代接轨的课，外来流行音乐和舞蹈文化对学生的审美风格有了变化，从而对本民族的文化艺术有了隔膜，通过这样一节不同角度的课，能使学生对民族文化产生兴趣。课程设置主线明显，通过欣赏、身授、体验、比较、讨论等教学手法，学生能全方位的感受教学动态。教学中一环扣一环的教学设计，能调动学生学习兴趣。由于异地教学，因此对课时、教学的对象没有准确的把握，但力求做到面向全体同学，以学生为主的探讨式，为此对课程设置和授课的经验有了更高的要求：1.