幼儿园音乐的游戏化教学策略

1、幼儿园音乐的游戏化教学策略摘要：游戏是儿童的伙伴，是幼儿教育的好帮手。在当前的教育背景下，利用游戏开展幼儿音乐教学活动，可以培养幼儿学习兴趣，促进教学效率的进步。近年来，幼儿园音乐活动中的教学游戏化也在大范围施行，使幼儿在学习音乐的过程中增加了兴趣性，吸引他们学习的兴趣。但仍存在一些问题，文章阐述了幼儿园音乐教学游戏化的优点、面临的问题及解决方案。关键词：幼儿园；音乐活动；游戏化教学；策略一、音乐教学游戏化的作用相关研究说明，在幼儿音乐教学中合理引进游戏，适当应用游戏形式开展音乐教学，可促进幼儿兴趣进步，促进幼儿身心和谐开展及幼儿综合素质、才能的生成与提升。即幼儿园的音乐教学游戏化有助于促进幼

2、儿各项优秀品质的养成与提升。如以游戏的形式开展音乐教学活动，可拉近幼儿与音乐的间隔 ，让幼儿喜欢上音乐，并能积极主动地参与到音乐活动中，获得相关音乐知识与技能。且幼儿虽然认识程度与学习才能有限，但对音乐的反响非常灵敏，利用游戏可让幼儿对声音的根本反响转化为深化感知，从而促进幼儿音乐素养的初步生成。与此同时，音乐教学游戏化还可以促进幼儿审美才能的进步，培养幼儿的创新精神。二、音乐教学游戏化现状虽然以游戏的形式开展音乐教学活动对幼儿的身心开展有诸多好处，但受很多条件限制。现阶段幼儿园在推进音乐教学游戏化过程中还存在诸多缺乏之处。首先，幼儿教师对游戏缺乏正确认识，普遍未能认识到游戏的教育价值，只将其

3、作为课堂的光滑剂，活泼课堂气氛，并未将游戏与音乐教学产生实际联络。其次，许多幼儿教师虽将多姿多彩、多种多样的游戏引进音乐教学中，但这些只是让幼儿体验了参与游戏的快乐，并未做到积极引导幼儿，让幼儿从游戏中获得知识与经历，因此游戏的教育价值未得到充分发挥。音乐游戏化教学并未实现培养幼儿学习兴趣，促进幼儿才能、素养生成与开展的教育目的。再次，在很多音乐游戏化的教学活动中，教师作为教学的主导者自行设计并进展教学，通常是教师讲幼儿听，没有充分表达出游戏性；还有的教师设计的游戏是反复的、重复的，导致幼儿对游戏本身也提不起兴致，更无法学习到音乐相关的知识；教师设计的游戏过于复杂，导致学生进展游戏都出现困难，

4、通过游戏来掌握音乐知识更是难上加难；还有的教师设计游戏时过分强调规那么，导致游戏本身的影响力消失。幼儿在活动中只将注意力放在游戏活动以及需要遵守的规那么上，对需要学习的音乐知识反而未给予多大关注。三、如何有效推进音乐教学游戏化鉴于游戏在幼儿教育中的重要作用及游戏与音乐的必然联络，许多教师都对“如何利用游戏开展幼儿音乐教学活动展开了深化研究，并提出了一些意见建议。一从教学方面提出的策略与方法。幼儿园音乐教学首先应立足于音乐本身，从音乐着手设计相关教学活动，促进音乐教学活动有序开展。其次要注重教学资源的整合与优化，立足实际学情，结合幼儿的身心开展规律、性格特点广泛搜集教学资源，为游戏化音乐教学活动

5、的有效开展创造良好条件。同时，教师要擅长捕捉生活中的音乐，如动物的叫声；自然界下雨的声音、打雷的声音、风的声音；洗澡时水的声音利用这些生活中的素材进展音乐教学，以保证音乐的兴趣性。在幼儿音乐教学活动中，教师可根据详细的教学内容设置游戏情境，将音乐知识置于游戏情境中，以此实现音乐教学的游戏化。教师应正确认识到，游戏对于幼儿有很强的感染力与吸引力，利用游戏开展音乐教学可引起幼儿情感上的共鸣，也能让幼儿更容易地理解和承受。二从教师方面提出的策略与方法。在利用游戏推进幼儿音乐教学活动开展的过程中，教师要树立先进的教学理念，也要学会转换角色。在设计教学活动时，教师要站在幼儿的角度，将自己当成游戏参与者，

6、以此保证幼儿从活动中获得愉快的学习体验，学到音乐知识。由于幼儿年龄较小，对待事物的认知并不健全，所以教师应该多与学生沟通，理解他们的思维，并加以正确引导，设计让幼儿易于理解且有教学意义的游戏。幼儿园教师可以组建音乐教研小组，互相交流分享自己创立游戏的成效，及在教学过程中遇到问题的解决方法，从而进步幼儿园教师在音乐教学游戏化方面的才能。对幼儿园教师也应该进展相关知识的培训，理解幼儿的需求，提升自身的专业才能，认识到自己的职责与使命，助力幼儿学习音乐。综上所述，在现阶段幼儿音乐活动游戏化中，教师不但要将传统的“你教我听教学形式变为游戏化教学，还要在进展游戏化教学的过程中做好功课，不能只顾让幼儿玩游戏却忽略让幼儿学习音乐的目的，幼儿对于音乐还没有概念，所以应该通过科学合理的游戏方式让幼儿感受到学习音乐的乐趣，结合生活给予幼儿音乐方面的启蒙，让幼儿随时感受到音乐的存在，建立起音乐与生活的联络，从而促进幼儿的生活和学习共同开展。参考文献：1韩方石.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探研J.成才之路，202130.2蒋丽云.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略初探J.软件(教育现代化)电子版，20216.3张琪