第二章小学儿童注意

1、小学儿童的注意、感觉和知觉 请大家看一张图，图上写着几个数字，请请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？是多少？9753 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 呈现的图形都有哪些形状？呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？图形的顺序是怎样的？9753 1.注意的概述 2.注意与心理过程 3.注意的种类一、注意的概述 （一）注意及其外部表现 1.注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。 （1）指向是心理活动有选

2、择地指向某些对象，并且能长时间地保持。 （2）集中是对周围的其余对象“视而不见，听而不闻” 2.注意最显著的几个外部表现有：适应性运动，无关运动的停止和呼吸运动的变化。 是指人在注意时，出现一些适应注意某种是指人在注意时，出现一些适应注意某种事物时的动作。如目光，身姿等。事物时的动作。如目光，身姿等。 是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。 例如，儿童听老师讲故事，例如，儿童听老师讲故事，听得出神了，抬着头一动听得出神了，抬着头一动也不动地望着老师也不动地望着老师。 人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，一般来说，人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，一般来说

3、，吸气更吸气更短促，而呼气更延长短促，而呼气更延长。 在紧张注意时，常发生呼吸暂时停止情况，即所谓在紧张注意时，常发生呼吸暂时停止情况，即所谓“屏息屏息”现象。现象。1.选择功能2.维持功能3.调节功能注意的功能二、注意与心理过程 1注意不是独立的心理过程，它总在各种心理过程中表现出来，是各种心理过程所共有的特点。 2注意的作用是掌管起航，负责领航，护航。 3关系：注意不是独立的心理过程，任何一个心理过程自始自终都离不开注意，但没有心理活动就没有注意，两者相互联系，不可分割。三、注意的种类 1根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意（不随意注意）和有意注意（随意

4、注意）两种。 2无意注意是指没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。 例：上课时，一同学的文具盒掉地上，大家会不由自主地转头朝向他。 3无意注意产生的条件（规律） （1）客观条件：强烈的刺激容易引起无意注意（刺激物的程度） 对比关系的刺激容易引起无意注意（刺激物之间的对比关系） 运动变化的刺激容易引起无意注意（刺激物的运动变化） 新异性的刺激容易引起无意注意（刺激物的新异性） （2）主观条件：人对事物的需要、兴趣 人的情绪和精神状态（例如：“风声鹤唳”“草木皆兵”） 人的知识经验 4.当主客观条件同时具备时，无意注意最容易发生 5 有意注意是指有预定的目的，在必要时还需要做一定意志努力的注意

5、（必须明确学习的目的和要求） 6 引起和保持有意注意的条件： （1）对目的任务的理解 （2）用坚强的意志排除干扰 （3）用智力活动与实际操作结合起来 （4）培养间接兴趣（间接兴趣指事情的结果引起人们的兴趣） 7 无意注意和有意注意的关系 在有效的实际活动中，不可能只有无意注意或只有有意注意参与，因为只有有意注意伴随的活动，容易使人感到枯燥乏味和疲劳，投入程度不高，反之，只有无意注意伴随的活动，难以使活动持久，深入地进行下去，只有两种注意相互配合，互相交替，才能使人们自觉地，有兴趣地投入到活动中去，使活动达到最佳的效果（有效活动）。 8 无意注意的局限性：难以持久、深入地进行下去 有意注意的局限

6、性：枯燥乏味而疲劳第二节 小学儿童的注意 在小学教育的影响下，其发展表现在两大方面： 一、小学儿童注意有意性的发展 二、小学儿童注意品质的发展一、小学儿童注意有意性的发展 1小学儿童注意有意性的发展是指有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高和注意的有意性由被动到主动。 2小学低年级儿童无意注意已相当成熟，因此他们的认识活动常常依赖无意注意，到了小学中、高年级，儿童的有意注意迅速发展，儿童在日常学习活动中更多地依赖有意注意。 3小学低年级儿童的有意注意缺乏自觉性，表现为自己不会主动确立目的，需要教师或其他成人给定目的，小学高年级儿童逐渐能力自行确定，并根据一定的目的，独立地组织自己的注意。如何评价

7、一个人注意力的好坏?注意品质包括以下四个方面：注意品质包括以下四个方面：1.注意的广度注意的广度2. 2. 注意的稳定性注意的稳定性3. 3. 注意的分配注意的分配4. 4. 注意的转移注意的转移二、小学儿童注意品质的发展1、注意的广度 注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。里能清楚地把握对象的数量。 影响注意广度的因素影响注意广度的因素 : : 1. 1.知觉对象的特点。知觉对象的特点。 2.2.个人的活动任务和知识经验。个人的活动任务和知识经验。 图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？T C IA H N E

8、GTEACHING图1图2成人注意的平均广度 黑色圆点 89个； 外文字母 46个； 几何图形 34个； 汉字 34个。 小学儿童注意的特点： （1）小学儿童注意广度比较小 （2）小学生中注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度高于男生。 注意的稳定性是个体在较长时间内将注意注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。集中在某一活动或对象上的特性。2. 注意的稳定性 请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？ 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。 注意起伏

9、是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。注意的起伏 注意的对象（单调、静止注意的对象（单调、静止复杂、变化）复杂、变化） 人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣） 人的身体状况（失眠、疲劳、生病人的身体状况（失眠、疲劳、生病健康）健康） 影响注意稳定性的因素 小学儿童注意的稳定性的特点： （1）小学儿童注意稳定性随年龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期和中学阶段 （2）注意稳定性在小学生中也具有性别差异，女生的稳定性高于男生。 7 7岁的儿童能聚精会神岁的儿童能聚精会神15 15分钟左右，分钟左右，710710岁的儿童可达岁的儿童可达2020分钟，分

10、钟，10121012岁的儿童可达岁的儿童可达2525分钟，高中生一般能坚持分钟，高中生一般能坚持30453045分钟。分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。小 资 料重视集中注意的自我训练 前苏联心理学家普拉托诺夫（platonov）说：“要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，不能漫不经心！”培养自己注意力的可靠途径就是训练自己能在各式各样的环境条件下都专心学习或工作。一旦确定了要干的事，你就有计划有目的集中注意力，去干好要干的事，不受其它刺激的影响和干扰。据说毛泽东主席青少年时为了自己的注意力，就常到繁

11、华闹市去读书，而且能不受周围的影响。坚持无论读书学习，还是干事情，都把它们当作锻炼注意力的机会和场合，经常训练就会逐步形成良好注意的习惯。 注意的分配是指个体的心理活动同时指向注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。不同的对象的特点。 3. 注意的分配 “边看书，边思考”和“一手画圈一手画方”已是注意的分配的体现。 “眼观六路，耳听八方”反映反映了注意的分配和注意的广度。 神雕侠侣中，小龙女可以“一手画圈一手画方”注意分配的条件 注意分配的条件是，同时进行的活动只有一注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。种是不熟悉的，其余活动都达到了自

12、动化的程度。注意分配能力的发展 小学生的注意分配能力还较低，难以同时兼顾两小学生的注意分配能力还较低，难以同时兼顾两件事情。件事情。 初中低年级学生在注意分配时也会出现顾此失彼初中低年级学生在注意分配时也会出现顾此失彼现象，注意了抄写就忽略了听讲。初三以上的学现象，注意了抄写就忽略了听讲。初三以上的学生由于各种技能技巧的稳定性有了提高，才使注生由于各种技能技巧的稳定性有了提高，才使注意分配能力逐渐向较高水平发展。意分配能力逐渐向较高水平发展。 高中生在学习过程中能够根据不同活动的性质和高中生在学习过程中能够根据不同活动的性质和任务，较好地分配自己的注意。任务，较好地分配自己的注意。 注意的转移是个体根据新的任务，主动注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。地把注意由一个对象转移到另一个对象上。4. 注意的转移Y 原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。越困难。Y 新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。和兴趣，注意的转移就越容易。影响注意转移的因素影响注意转移的因素 小学儿童注意转移的特点： （1）五年级儿童注意转移速度比二年级儿童 （2）男生的发展速度高于女生三、注意