初中化学《燃烧与灭火》PPT说课课件2

1、第一课时第一课时 渭城区窑店中学渭城区窑店中学燃烧与灭火燃烧与灭火一、教材分析和学生情况分析一、教材分析和学生情况分析 本章起着承上启下的作用，引导学生从微观到宏观进一步认识微粒，从定性到定量进一步研究化学反应。 本节教材内容分两课时。第一课时从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和物质完全燃烧及不完全燃烧的方法; 第二课时介绍爆炸及防火安全的有关知识。 九年级学生大多数处在14岁15岁的年龄段，具有好奇心强，兴趣不稳定，逻辑思维日趋发展，但需借助感性材料的支持，观察不全面等特点。二二.教学目标教学目标1.知识与技能：知识与技能： (1)、 通过实验探究，认识燃烧的条件。通过实验探究，认识燃烧的

2、条件。 (2)、知道灭火的简单原理和方法，知道爆炸发生的原因，、知道灭火的简单原理和方法，知道爆炸发生的原因， 了解防范爆炸的措施。了解防范爆炸的措施。 (3)、认识使燃料完全燃烧的重要性。认识使燃料完全燃烧的重要性。2.过程与方法：过程与方法： 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题的能力；培养学生创新精神和实践能力。的能力；培养学生创新精神和实践能力。3.情感态度与价值观：情感态度与价值观： 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的

3、作用，能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程，养成科学素养。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作养成科学素养。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。的意识。 三三.重点和难点及突破重点和难点及突破重点重点： 燃烧的条件和灭火的原理燃烧的条件和灭火的原理 。难点：难点： 1、燃烧条件的实验探究。、燃烧条件的实验探究。 2、能用化学学科知识解释日常生活某、能用化学学科知识解释日常生活某 些燃烧、爆炸些燃烧、爆炸的现象和原因。的现象和原因。 突破：突破： 燃烧是学生日常生活中司空见惯的现

4、象，学生也知燃烧是学生日常生活中司空见惯的现象，学生也知道很多燃烧和灭火的方法，但却不能从化学反应角度认道很多燃烧和灭火的方法，但却不能从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理，教师要引导学生把自身的生活经识燃烧和灭火的原理，教师要引导学生把自身的生活经验与化学联系起来，逐步实现从生活走进化学。验与化学联系起来，逐步实现从生活走进化学。四、教学方法四、教学方法 1、为了解决为了解决“燃烧的条件燃烧的条件”和和“灭灭火的原理火的原理”两个重点问题，用两个重点问题，用 “问题问题探探究教学法究教学法”。 2、 为了增强学生消防安全意识为了增强学生消防安全意识，采用，采用“讨论教学法讨论教学法” 。五、教

5、学过程五、教学过程 （一）创设意境引入新课（一）创设意境引入新课大兴安岭森林大火大兴安岭森林大火古埃及人利用燃烧冶炼铜古埃及人利用燃烧冶炼铜 胡锦涛将奥运火炬交给刘翔胡锦涛将奥运火炬交给刘翔运载神州六号的火箭顺利升空运载神州六号的火箭顺利升空1、燃烧具有两面性。燃烧具有两面性。2、燃烧的定义：、燃烧的定义： 燃烧是燃烧是一种一种发光、发热的发光、发热的剧烈的化学剧烈的化学反应反应 。 观察讨论观察讨论 归纳总结归纳总结（二）提出问题进行猜想（二）提出问题进行猜想 请学生列举日常生活中常见请学生列举日常生活中常见的燃烧的例子，并说明它们为什的燃烧的例子，并说明它们为什么会燃烧？么会燃烧？ 然后引

6、导学生根据自己的生然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想。需的条件进行大胆猜想。（三）实验探究得出结论（三）实验探究得出结论 实验内容实验内容 实验现象实验现象 探究意图探究意图【1】用燃着的木条分别用燃着的木条分别接触酒精和水两种液体接触酒精和水两种液体 【2】点燃两支蜡烛，其点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点分别在酒精灯上点燃木条和煤块燃木条和煤块 根据学生猜想根据学生猜想 确定实验探究方案确定实验探究方案（四）经典实验（四）经典实验 加深理解加深理解燃烧的条件探究【问题思考问题思考

7、】（1）红磷和白磷同样都是置于薄铜片上，）红磷和白磷同样都是置于薄铜片上，为什么过一会儿后白磷燃烧而红磷不能燃为什么过一会儿后白磷燃烧而红磷不能燃烧？烧？（2）通入氧气前，热水中的白磷为什么也）通入氧气前，热水中的白磷为什么也不燃烧？不燃烧？ 燃烧的三条件燃烧的三条件氧氧 气气可燃物可燃物着火点着火点烧不坏的手绢 将2体积95%的酒精和1体积水混合。把一块棉布手绢进入配好的混合液中，浸透后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。 火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手绢发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？（五）创设情境（五）创设情境 自然过渡自然过渡1、联系生活、联系生活

8、 思考问题思考问题 将试管置于酒精灯上加热，片刻后试管将试管置于酒精灯上加热，片刻后试管外壁会出现大量的黑灰，为什么？外壁会出现大量的黑灰，为什么？ 2、完全燃烧与不完全燃烧完全燃烧与不完全燃烧比较事项比较事项完全燃烧完全燃烧不完全燃烧不完全燃烧燃烧条件燃烧条件有充足的氧气有充足的氧气氧气不充足氧气不充足生成物（以碳、生成物（以碳、氢元素为例）氢元素为例） 二氧化碳和水二氧化碳和水 一氧化碳、水和其一氧化碳、水和其他物质他物质 以碳的燃烧为例以碳的燃烧为例碳碳+氧气氧气 二氧二氧化碳化碳 （充足）（充足）碳碳+氧气氧气 一氧一氧化碳化碳 （不充足）（不充足）燃烧效率燃烧效率高高低低点燃点 燃3

9、、一氧化碳的有关知识（1）物理性质：无色，无味，气体，难溶于水，密度略小于）物理性质：无色，无味，气体，难溶于水，密度略小于空气。空气。（2）化学性质：）化学性质： 可燃性：一氧化碳可燃性：一氧化碳+氧气氧气 二氧化碳二氧化碳 剧毒性：一氧化碳能与血液中的血红蛋白结合，使之丧剧毒性：一氧化碳能与血液中的血红蛋白结合，使之丧失了输氧的功能，人体就会因缺氧而窒息死亡。失了输氧的功能，人体就会因缺氧而窒息死亡。（3）用途：家庭常用的气体燃料。）用途：家庭常用的气体燃料。（4）防止一氧化碳中毒的措施：尽量燃料完全燃烧，及时通）防止一氧化碳中毒的措施：尽量燃料完全燃烧，及时通风。风。点燃 请用请用“燃烧

10、燃烧”的化学知识解释下的化学知识解释下面的成语？面的成语？ 【游戏问答游戏问答】（六）随堂反馈（六）随堂反馈火上浇油火上浇油比喻使人更加愤怒或使情况更加严重比喻使人更加愤怒或使情况更加严重答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈煽风点火煽风点火比喻鼓动别人做某种事比喻鼓动别人做某种事 答案： 为燃烧提供充足的氧气抱薪救火抱薪救火 出处出处史记史记魏世家魏世家：“譬犹譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 比喻用错误的方法去消除灾祸，比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。结果使灾祸反而扩大。 答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈知识拓展知识拓展1、为什么篝火中的木材、为什么

11、篝火中的木材要架空？要架空？2、在日常生活中，为什么要把煤做成、在日常生活中，为什么要把煤做成蜂窝状？蜂窝状？ 用扇子扇燃着的煤炭炉，炉火会燃用扇子扇燃着的煤炭炉，炉火会燃烧得更旺，而用扇子扇燃着的蜡烛却一扇烧得更旺，而用扇子扇燃着的蜡烛却一扇就熄，为什么？就熄，为什么？3、着煤炉时，要将块状木材劈成片状，、着煤炉时，要将块状木材劈成片状，为什么？为什么？ 燃烧的剧烈程度燃烧的剧烈程度 主要影响的因素有氧气的浓度、氧主要影响的因素有氧气的浓度、氧气与可燃物的接触面积大小、可燃物的气与可燃物的接触面积大小、可燃物的颗粒大小颗粒大小。1、燃烧的条件：、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性；）物质具有

12、可燃性； （2）可燃物与空气（或氧气）接触；）可燃物与空气（或氧气）接触； （3）温度达到可燃物的着火点。）温度达到可燃物的着火点。2、完全燃烧与不完全燃烧、完全燃烧与不完全燃烧 （1）含碳燃料完全燃烧生成二氧化碳等，）含碳燃料完全燃烧生成二氧化碳等，不完全燃烧生成一氧化碳等；不完全燃烧生成一氧化碳等； （2）从获取能量和保护环境等方面考虑，）从获取能量和保护环境等方面考虑，我们应尽量使燃料完全燃烧。我们应尽量使燃料完全燃烧。 （七）课堂小结（七）课堂小结六、板书设计：六、板书设计： 燃烧与灭火（一）燃烧与灭火（一）1、定义：、定义：燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应 。2、燃烧的条件：、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性；）物质具有可燃性； （2）可燃物与空气（或氧气）接触）可燃物与空气（或氧气）接触 （3）温度