打造高效课堂,减负增效,让教学增值――_小组互动,六步达标_

1、第卷第期年月廷边教育学院学报啪丑二，也打造高效课堂，减负增效，让教学增值留小组互动，六步达标一课堂教学模式的特点河南玉（安图县教师进修学校，吉林安图）摘要：。小组互动，六步达标”课堂教学模式的运用，目的是打遣高效课堂，从而减负增效。让教学增值。小组互动，六步达标。课堂教学模式主要有如下特点：先学后教，以学定教。以教导学；耙课堂还给了学生：以小组为学习单位进行兵教兵，兵练兵，兵强兵，有效化解了学困生难题；给学生提出。三个学习目标。；基于学生已有知识和经验进行数学活动教学；正确处理自主学习、合作学习、探究性学习三者关系；有利于培养学生的综合素质，实现教学三堆目标关键词：小组互动；六步述标；先学后教

2、；自主学习；合作学习；探究性学习中图分类号：文献标识码：文章编号：（）随着课程改革的不断深入课程改革经历了从开始的。小荷才露尖尖角”到今日的。映日荷花别样红”的过程长期以来，课堂教学难以跳出。注入式”和。满堂灌”的模式，教师在教学过程中一直居于。长者”的地位。我们现在的教师，真是“一切为了孩子，为了孩子的一切”，把什么都为学生想好了，所以培养的学生是懒惰、没有个性的学生，这样的课堂教学是低效的，甚至是无效的。教育教学活动发生在师生之间，师生双边活动的主要场所是课堂因此课堂是学校教育的主阵地。是实现教育理念的主战场，是全面实施素质教育的切入口安图县第三中学在。班级分组管理”的基础上，吸取洋思中学

3、、杜郎口中学的先进经验，对课堂教学进行了大胆的改革，创设了“小组互动，六步达标”的教学模式，课堂教学结构发生了根本性的变化。预习反馈一目标展示一小组讨论一讲解质疑一互助练习一检测评价”六环节教学取收稿日期：得了良好的效果。它把课堂改革的理念具体化为老师们可以操作的程序，使课堂改革得以贯彻实施。经过两年多的教学实践，实验班的成绩明显提高。课堂上学困生也积极参与活动，学生的学业负担减轻了。年月日承担了全州初中数学课堂教学模式改革研讨会，受到州教研部门和与会同行的好评。安图三中就是要通过。小组互动，六步达标”的教学模式达到。打造有效课堂，减负增效，让教学增值”。小组互动六步达标”课堂教学模式主要有如

4、下特点：一、先学后教，以学定教。以教导学著名教育家陶行知先生认为：。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学只有让学生直接接触学习内容，学生才能清楚自己学习的难点，从而有针对性的质疑和讨论。小组互动，六都达标”课堂教学模式，出发点就是学生在预习目标和讨论目标导向下先自万方数据廷边教育学院学报焦主学习和合作学习，然后教师从学生反馈的信息中得到的共性的问题，引导学生解决问题，同时教师总结、归纳、提高，真正让学生做到学一点会一类，学一条会一堆。小组互动，六部达标”课堂教学模式的实质是：课堂教学的全过程都让学生自主学习，每一步都离不开教师的引导。二、把课堂还给了学生新的课堂教学观认为，传统的严格意义

5、上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的。学习共同体”，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。小组互动，六部达标”课堂教学模式体现出：课堂上，学生主动参与，发言踊跃，教师讲的很少，只是对学生的自学进行点拨、指导、释疑，凡学生通过自学、合作学习能解决的内容。就大胆的不教，讲台不仅仅是教师的，更是学生学习的平台，学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分体现。譬如全州研讨课平行四边形的判定，教学中学生经过预习和组内合作学习，学生基本掌握了判定方法了，这时教师大胆让学生到讲台讲解、证明、质疑，学生主动参与，踊跃发言，课堂效果很

6、好收到与会领导、教师的赞许，认为这节课真正把课堂还给了学生。三、以小组为学习单位进行，。兵”教。兵”。兵”练。兵”“兵”强“兵”，有效化解了学困生难题建构学习团体理论认为：学习团体能为学习创设一种比较好的学习环境，让学习者在集体讨论协商中积极思考、菇同学习。同时，通过群体学习，学习者能获得更多的基本技能和知识，使他们学会了制定策略和管理整个学习过程，蛾养了学生团体意识和协作精神。安图三中班级管理是分组管理，“小组互动，六部达标”课堂教学模式建立在“小组”这个坚实的基础之上，将不同学习层次的学生合理分组，组内进行一帮一、多帮一。通过“兵”教。兵”，练兵，兵强兵”，既考虑到了学生的个性差异，又抓住

7、了学习有困难的同学，使之不掉队，同时对学习好的同学也是一种实践的锻炼，使之在教其他同学的过程中，对自己的学习进一步提高，不仅如此，。兵”教“兵”过程中。还有助于培养学生表达能力和倾听能力，为学生一生的学习奠定基础。譬如实验班八年十班依托。兵”教“兵”“兵”练。兵”“兵”强。兵”学习方式，使班级没有一个学生不学数学，平均分、及格率、优秀率明显高于平行班。四、给学生提出“三个学习目标”课堂教学目标的完成对课堂教学质量的高低起着很重要的作用，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。“小组互动，六步达标”教学模式中的目标确定为：预习目标、讨论目标、检测目标。这样对于每节课教学目

8、标更明确、更具体。预习目标一般是概念、公式、原理、例题、练习等，目标比较低。预习目的是让学生直接与文本、与知识对话，在对话的过程中让学生知道哪些知识是重点，哪些是难点，并在教材上做出标注，以便在课堂上引起注意与思考。讨论目标就是把教学目标分解成学生能理解的问题。讨论目标是对预习目标的延伸，与预习目标相比较，课堂的讨论目标更为重要是完成整个教学任务的关键。检测目标就是当堂检查学生对本节掌握情况。一般检查例题、练习，或与其相似习题。如果完成了“三个”目标，就实现了课上课下的双减负。教学五、基于学生已有知识和经验进行数学活动迪恩斯认为。在数学教学中学生应该依靠自己的经验，而不是依靠教师的经验。建构主

9、义也认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给万方数据第期河南玉：打造高效课堂，减负增效，让教学增值学生，而只能由每个学生依据自身已有知识和经验生动地加以建构学生必须依据自身已有知识和经验（认知结构）对教师所说的作出。解释”，当数学活动和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。才能激发学生学习和解次数学问题的兴趣，激发学生思考与创造的源泉，促进学生在以后遇到相关问题时自觉地运用有关的数学经验去思考并解决问题因此，数学活动教学应该基于学生已有的知识和经验，重视数学学习材料的组织，营造真实的数学活动教学情境例如，在伞州初中数学课堂教学模式改革研讨会上一节第七章复习课打破了传统的复习方

10、式即教师先梳理知识点再做相应的练习题的模式，而是备小组内课前梳理与三角形有关的线段和有关的角知识框架，发挥组内集体的智慧寻找出较为理想的练习题，谋上各纽一讲台讲解，其它组倾听并提质疑，最后教师针对学生复习情况总结、提炼这种复习方法就是依据学生对本章前炳节掌握的已有知识和认知结构进行复习。这种复习方法引起了与会各位领导和同行的极大兴趣。六、正确处理自主学习、合作学习、探究性学习三者关系自主学习、合作学习、探究学习足新。轮课程教学改革积极倡导的三种现代教学方式合作学习是建立在自主学习基础上的在学生个体解决菜个数学问题遇到障碍，莆思而不得其解时进行合作学习才有价值，才宵成效。合作学习作为实现自主、探

11、究的载体，倍受教师们的青睐，但在实际教学中，有些教师为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时问，就立刻小组合作学习，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。小组互动，六步达标”课堂教学模式的六个教学环节“预习反馈一目标展示一讲解质疑一互助练习一检测评价”很好处理了自主学习、合作学习、探究性学习三者的关系，即自主学习足合作学习的前提，合作学习是结粜。而探究性学习贯穿于始终七、有利于培养学生的综合素质，实现教学三维目标在教学过程中如何科学合理地实施二三维目标是至关重要的然而，分析当前的初中数学课堂教学现状。偏重知识与技能，瓶忽视学生的情婚与态度、价值观，更谈不上培养学生的综合能力。小组互动，六步达标”课堂教学模式下的每一节课都足学生的自我发现的平台，在这个平台上学生经历自己预习、和同伴交流、争论；为小组成员或全班同学讲解；要组织讨论内容、组织出题、组织批阅与检测、总结等数学活动。闪此，经过近两年的实验，学生的组织能力、协作能力、表达能力、交流沟通能力、预习能力、倾听能力等综合能力明显有了提高。参加研讨会的所有领导和教师电感觉到实验班的学生综合素质比较高。以上是。小组互动，六步达标”课堂教