浅谈心理健康教育在英语教学中的渗透

1、浅谈心理健康教育在英语教学中的渗透英语课程目标确定以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。标准明确指出，英语课程要面向全体中小学生，注重素质教育，特别要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。因此在英语教学中渗透心理健康教育有着及其重要的意义。它有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生良好的交际能力，也有助于提高学生的自信心，促使学生健康快乐的成长。 在英语教学中，我根据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育，既有助于提高学习效率和学业成绩，也促进学生心理的健康发展。 一、依据教材内容，激发学生的兴趣 兴趣是学习的动力源，兴趣是心理健康的营养剂。

2、英语新教材关注学生的学习兴趣，在版面设计方面，图文并茂，活鲜有趣，符合中学生地特点，有利于激发学生学习的兴趣；在选编方面注重科学性、趣味性，充分考虑到初中生的年龄特征，兴趣和心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。因此我们要以教材为依托，创设情景，激发孩子的学习兴趣。 二、把握情感主线，散发学生的热情 学生本该是充满活力，热情洋溢的一个年轻群体。但现在校园却有这么一群学生，他们对学习没兴趣、没动力；对生活没热情、没活力；对未来没目标、没憧憬。每天两点一线，日复一日，度过了这初中生活。这显然失去了学生该有的活力和激情，影响他们的心理健康发展。作为老师应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活，

3、对学习的热情。作为一名人民教师，我们要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花，要用自己的饱满情绪去调动学生的学习热情，要用自己的爱去感染每一位学生。 三、采取协作方法，培养学生的交际能力 教学的发展要适应时代的步伐。英语课程也正适应了这一特点。英语课是一门语言课，其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间互助合作、交流来完成语言的运用。在教学中我们经常采取“合作学习”的方式来组织教学。“合作学习”不但活跃来课堂气氛，调动学生的兴趣和积极性，提高来学生运用语言的能力，而且还促进来学生之间的交流，并培养了合作精神，进一步提高学生的交际能力，使学生的个性得以完善和发展，提升了学生的综合素质。 四、

4、运用激励方式，建立学生的自信心 运用激励的评价方式，提高学生的自尊心与自信心。弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，教育是以学生的发展为根本目标。在学生的发展中，自尊与自信是自我意识中核心的人格要素，课堂教学的具体操作对学生自尊自信的形成具有重要影响。 自尊自信来源于成功，而高自尊高自信又是获得成功的重要的人格因素，因而课堂教学要使学生获得“成功”体验，从而建立学生的自信心是现代教学的一个基本要求。希望获得成功是人的一种心理需求和内在本性。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”“成功教育”的理念在课堂教学中的运用是培养学生良好心理素质的重要手段。通过课

5、堂激励的目标，运用激励的语言，采用激励的方式，形成激励的氛围，让每个学生每天都得到一定的成功，使之在成功中体验欢乐，得到满足，提高自信心，进而获得奋发向上的动力。五、依靠榜样力量，正确引导学生的成长 罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”要发展学生健康心理，促进学生整体素质提高，教师自身拥有良好的态度和健康心理是前提。教师在教学中应树立榜样，以自己的高尚情操积极地影响学生，以陶冶学生的相应情感。为师者必须言行一致，把言教和身教结合起来，给学生做出表率，教师的世界观、人生观、道德观、言行举止都直接影响着学生，学生是最善于模仿自己的老师，有些学生因为遇到一位优秀教师因而树立了长大成为教师的理想，还有些学生受学科教师的影响进入了该学科领域。正所谓“亲其师而信其道”呀。教师不只是传授给学生知识、技能和获取知识、技能的方法和能力，而且也将自己对学科的深入探索和执着追求的精神、热忱和感受随着教学内容一道带给了学生，以引发学生情感上的涟漪和共鸣。总之，心理健康教育在教学中的渗透，不仅是必须的，而且是可能的。学科教学必须贯彻心理健康教育