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文档简介

1、人教版八年级英语下册Unit 8教学反思 惠安中学 蔡向云Unit 8 Why dont you get her a scarf? 教学反思高效课堂教学尤其注重教学设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。作为一名中学英语教师,研究和掌握课堂教学设计,是抓好英语教学必不可少的基本技能。而“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”,但是科学 、有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名心理学者林崇德先生提出:优秀教师=

2、教学过程+反思。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体,而且要成为反思的实践者。我也时常在教学中反思自己的教学方法、教学设计和教学效果是否完好令人满意。以下是我对人教版八年级下册Unit 8 Why dont you get her a scarf? Self-check部分的课堂教学反思:这个单元的主要话题是谈论如何提建议、比较东西的质量及送礼之道。 本单元的self-check(自我检测)部分,这里有一篇短文和一些检测练习。针对课文内容我做了如下的安排:一、学生听磁带,感知课文。二、学生阅读短文,理解文章大意。三、听读课文,重复课文。四、讨论:“什么礼物是最好的礼物?”五、作文,写出适合送

3、给自己父母的生日礼物及原因。因为我要上公开课,所以我先在一个班试上了这一内容,上完课后我发现班上的学生非常的听话,总是被我牵着走.我要求做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。我总觉得这堂课学生参与面不广,回答问题不积极,参与讨论的学生少,能说到点上的同学更少,他们似乎也没什么好说的,作文部分更糟糕,能写出几句话的人很少,我本人觉得这堂课没达到原来的教学目的和应有的教学效果。针对这种情况,我对教案做了重新调整,第二天在另一班正式展示。这一次,我取得了很好的教学效果和反响。我根据教学目标和教学内容做了如下调整:首先,在这节课中,我采用了“任务型”的教

4、学途径,先热身复习了前面学过的单词、短语及句型。我制作了PPt课件,运用了26副图片,让学生复习常见的礼物,用简单的句型:Whats this? Its a/an 和What are these? They are.来让学生反复练习本单元及以前学过的礼物名词。再提问学生:What do you think of it/them?让学生根据本单元所学过的句型和比较描述的单词回答:Its /They are cheap/expensive/special或是:Its /They are not interesting/special/original enough.这样,他们就熟悉了单词和句型。接

5、着,我给了另外一个任务;假设你的妈妈或是爸爸要过生日,你不知道该送她/他什么礼物,你向你的好朋友请教,让他/她提建议。在这个步骤,我给出了20副不同的图片供学生选择,同时提供了基本句型:A: What should I getfor her/his birthday?B: How about?A: Oh, thats/theyre因为任务明确,学生有了明确的目标,他们的积极性很高,利用前面复习过的内容,他们很快就会做对话,参与踊跃,效果显著。然后,在这堂课的短文阅读前,我设计了几个读前问题:1. Have you ever received some gifts?2. What are the

6、y? Which do you think is the best gift? Why?3. When did you get it?4. Who gave it to you?学生们非常兴奋,议论纷纷,各抒己见,谈论自己的经历及见解。然后,我要求他们边听磁带边阅读,读完两遍后,我针对本文给了五个判断正误的句子,他们很快就找到了答案,令我欣慰不已。针对文章内容,我给了学生讨论的话题,Nowadays, many students like to send gifts to their friends on their birthdays. Do you think gift giving is

7、 good for the students. Why ? What kind of gifts are the most popular? Why? 让他们先小组讨论后,每个小组再推荐一名同学用下面的句型来报告他们的观点。Report: We think gift giving is for the students becauseWe think a/is the most popular because学生在得到这个任务后,非常激动,兴致勃勃地发表自己的看法,希望组长能取长补短,同时希望自己这一组的见解是班上最独到的、最令人信服的观点,学生的学习兴趣达到了高潮,气氛热烈而融洽,虽然同学们

8、很活跃,七嘴八舌的,但是并不显得课堂乱。在听取组长汇报每组意见时,他们忍不住热烈鼓掌,不住点头,组长们运用自己所学过的知识,侃侃而谈,下面的同学佩服不已。这种活动的设计也正是新课标中所倡导的:教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.这样学生可以通过思考,交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。最后一个教学步骤中,我设计了男女同学竞赛游戏,根据本单元的重点和难点,依据由浅至深、从易到难的原则,我设计了几个不同题型的练习,让学生抢答,答对者加分。第一个题型:Fill in the blanks with the words

9、given.第二个题型:请根据句意及首字母提示, 用适当的单词完成下列句子。第三个题型:用括号中的动词的适当形式完成句子。第四个题型:根据汉语提示完成句子, 每空一词。每一种题型给了5道题,从选单词到写单词再到写词组,依次增加难度,体现了题目的梯度。尽管稍有难度,但是绝大多数题目学生能做出来,他们信心十足,举手发言积极,被点到名字的同学很大声地说出自己的答案,没被点到名字的同学似乎有点失落。整堂课结束后,得到了听课老师的一致好评,大家认为学生参与面广,运用英语表达自己观点的能力强,学生的主动性得到了很好的发挥,他们的见解新颖独到,课堂气氛活跃,重点难点突出,很好地达到了课时教学目标。课后,我询问了学生,他们觉得本堂课学到了不少,掌握了该学到的知识要点,收获很多。不过,听课老师也给了建议,认为复习步骤用时稍多,图片可以更少而精。这样学生在对话练习时,更能自由发挥,而不是拘泥于老师给的图片上的内容。我十分赞同这建议,认为考虑得有欠周详,需要多反思。 通过同一内容两堂课的教学效果比较,我深深觉得:教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀英语教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,

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