那片绿绿的爬山虎教学设计

1、教学内容那片绿绿的爬山虎设计理念本设计以“自主体会为主”：通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自改其知”，体会学作文应先学做人的道理，同时感悟如何修改作文。课时教学目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应该先学做人的道理。教学重难点体会文中含义深刻的语句，并从叶

2、老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。教学资源收集作者及叶圣陶的相关资料、制作课件修改意见教学过程 教学过程第一课时一、联系旧课，启发谈话。1.板书课题，简介作者。肖复兴，北京人，现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话和当代中学生通信录等。那片绿绿的爬山虎写于1992年，原文题目是那片绿绿的爬山虎怀念叶圣陶先生。2.回忆课文爬山虎的脚。简介叶圣陶。我国著名的教育家叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教部副部长等职，并当选为第

3、五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。选入小学语文课本中的文章除爬山虎的脚外，还有记金华的双龙洞小青石等。3.说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。二、激发兴趣，引入新课：肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了那片绿绿的爬山虎这篇课文，你就会明白。三、初读课文，感知内容：1.自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺。（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或联系上下文等方法弄懂意思。2.检查词语：抽学生读词语，及时正音。推荐  莫名其妙  眼帘春风拂面  燥热 

4、融洽沉郁  摇曳（yè）堪称   楷模3.分段抽学生朗读全文，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？根据学生交流，随机板书：修改作文    做客交谈四、自由朗读课文，抄写课后生字。 第二课时一、复习回顾，检查巩固1.齐读课题。2.听写生词。3.在上一课，我们对课文内容有了初步的了解，请大家回顾一下，课文讲了作者肖复兴和叶圣陶先生之间的哪些事？（生回答，师随机板书：修改作文    做客交谈）二、自主读书，圈点批划1.这节课我们就来深入学习“修改作文”这部分内容。请大家自由读课

5、文，看看叶圣陶对肖复兴的作文是怎样修改的，从中感受到叶圣陶是一个怎样的人？请将有关语句划出来，认真体会，还可以在旁边用简短的文字写出自己的想法。2.生读书，批划。师巡视指导。三、抽生发言,交流探讨。学生大致会按以下预设内容交流：预设一：粗看作文修改翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。1.你从这句话中体会到了什么？生回答：叶圣陶修改作文认真细致、一丝不苟2.特别从哪几个词语能感受到他的认真？抓“密密麻麻、到处”等词语。3.第一眼看到作文被修改成这样，作者当时的感受怎样？生回答：愣住、感动。4.为什么会

6、愣住？生：感到很意外、吃惊，没想到像叶圣陶这样蜚声中外的大作家会给一个15岁的中学生的作文改得如此细致。5.你能把作者的这种心情带进去，将这句话读一遍吗？6.齐读。预设二：细看作文修改（一）从文中例子分析。生会汇报第4自然段中的三个例子，分别是：A.把用字不准确的地方改正确。（“一张画像”改为“一幅画像”）B.把长句断成短句。C.修改句子，使得句子更干净，更规范。让生对照修改前后的两个句子，理解“干净” “规范”的含义。（干净，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。规范，指语言标准、典范。）（二）从“资料袋”中分析。1.出示文后的“资料袋”，让生读，看看除了课文列举到的几种情况以外，叶圣陶先生还用了哪

7、些方法进行修改，值得我们学习。2.生细读，交流其他修改的方法。3.师小结：看叶老先生修改的作文，感受到了他的认真细致，我们也同样学到了许多修改作文的好方法，希望大家能够把它们用到自己以后的写作和修改中去。（三）体会作者细读之下的内心感受。1.作者仔细看了几遍修改过的作文，此时的心情又如何呢？2.生回答：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”（1）春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？（一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面般地舒服、愉快。）（2）把你体会到的这种心情带进去，读这句话。（3）齐读。预设三：体会作文后面

8、的评语。“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（1）读着这段评语，你不仅感受到了叶老先生的认真、细致、平和，字里行间还蕴含着他怎样的情感？（生：鼓励、热情、肯定、称赞。）（2）如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？（这则短短的评语，是那样亲切，使“我”树立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。）（3）那我们就带着这样的感情，一齐朗读这段评语。四、总结写法，随堂练笔。（一）引导总结表达方法：1.对照板书，总结：学习了这部分内容，让我们感受到了叶圣陶对作文修改的认真细致，一丝不

9、苟。我们注意到，作文中修改的地方非常多，而作者是不是全部都写了出来呢？2.生说不是的。只选择了几个例子或一部分来写。3.是怎样的几个例子呢？4.生说最典型，最有代表性的。5.师：是呀，面对那么密密麻麻的修改，作者只是抓住了其中最典型的几个例子，就写得十分清楚了，而不是面面具到地来写。6.同样是在写修改过的作文，3、4、5三个段落写法有什么不同？7.生说：第三段先写总的印象，后面具体写。8.师补充：作者不仅写出了他看到的修改的作文情况，还写出了当时的心情和感受，这些在表达方法，都是值得我们学习和借鉴的。（二）迁移运用写片断1.创设写话情境同学们，在我们学习成长的过程中，也有很多难以忘怀的经历，回忆其中印象最深刻的一次，是观赏某一幅画，某一处风景，或者某一个场面，试着像肖复兴一样，把你观察到的，以及当时感受到的写出来，写一两段话。2.学生动笔写，师巡视指导。3.抽学生交流，师生评议，总结优点、不足。五、学习“做客交谈”部分，总结全文。