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1、我要的是葫芦教学设计 我要的是葫芦教学设计 我要的是葫芦的教学设计我要的是葫芦 教学设计 广东省深圳市北大附中深圳南山分校 于秀艳【教学目的】 、 会认 个生字。 会写 个生字。 、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 体会反问句、 感慨句与陈述句的不同语气。 、 懂得做任何事情都要注意事物之间的联络。【教学重点】 、 识字。 、 理解课文， 进步认识才能。【主要策略】以朗读为载体， 以语感训练为打破口。【教学准备】生字卡片、 教学课件。【教学时间】两课时。【教学过程】 第一课时 一、 引入 这节课我们学习第 课， 请同学们看老师写课题我要的是葫芦 。我要的是葫芦教学设计 二、 读课题 指名读

2、课题。大家有没有注意： 这个字芦 他读的是第几声？ 轻声 对了， 这个字在葫芦 一词中读轻声。 板书： lu 其实这个字还有两个读音： lú、 l。 板书 常用的读音是： lú， 芦苇的芦 ， 芦花的芦 ， 芦席的芦 。 在什么情况下读l ， 请同学们课后查一。请同学们再读这个词： 葫芦谁见过葫芦？ 给大家介绍一下。 根据学生的答复老师画简笔画相机简介葫芦 ： 葫芦 是一年生草本植物， 叶子心脏形， 简笔画花是白色的， 果实中间细， 像两个球连在一起。 嫩时可做蔬菜， 长成后硬壳可做器皿。 简笔画请同学们再读课题。大家读得很准确。 可是， 你们知道吗

3、， 读句子的时候， 强调不同的词， 会表达不同的意思。 下面我们就来试一试。请大家强调我 字： 我要的是葫芦。 这样读表达的是什么意思呢？ 我要的是葫芦， 别人要的是什么不清楚。 下面请你们强调葫芦 一词： 我要的是葫芦。 这样读， 表达的又是什么意思呢？ 我要的是葫芦， 不要别的。 板书： 不要别的这两种读法哪一种是正确的呢？ 我们得看看课文写了什么， 下面我们就来来听听课文录音。三、 听课文录音 你们说哪一种读法才是正确的呢？ 我要的是葫芦 那我们就按照这样的读法再读一遍课题。按照这样的读法， 那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？ 、 他不要的是什么？ 、 他要的葫芦得到了吗？ 四、

4、自学课文 要想解决这两个问题， 我们首先要把课文读通、 读顺。下面就给大家五分钟时间读课文， 大家要注意做好三件事： 、 标清自然段。 、 圈出生字， 读准字音， 牢记字形。 、 读通课文。五、 检查自学情况 、 按自然段读课文：刚刚几位同学读课文的时候， 读得还不是很流利。 原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。 下面老师就帮助大家再记一记。 、 检查生字的认读情况： 指名拼读， 全班跟读。 全班拼读。 以开火车的方式认读课件上的无音节生字。 如有读不出来的， 请其他同学给推荐一个记忆方法。 读词语：生字我们过关了， 我相信同学们这回一定能把课文读好。 、 齐读课文。六、 理解课文 、 大

5、家读得真好， 相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。大家说我 不要的是什么？ 叶子， 板书： 不那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？ 、 自然段。 板书 、 谁愿意把第二自然段给大家读一读？ 其他同学把书平放在桌面上， 拿出笔来， 把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。根据学生的答复出示句子： 有几个虫子怕什么！大家一起来读这个句子。 谁知道这句话是什么意思？出示句子： 有几个虫子不可怕。这两个句子的意思是一样的， 你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？第一个句子请大家再把这两个句子读一读。 、 谁愿意把第三自然段给大家读一读？ 大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。 根据学生的答复出示句子： 叶子上的虫还用治？指名读这个句子。谁知道这句话是什么意思？出示句子： 叶子上的虫不用治。这两个句子的意思也是一样的， 你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢？请大家再把这两个句子